如何加强高中物理实验教学.docVIP

如何加强高中物理实验教学 　　摘 要： 物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。物理实验及其教学是中学物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，也是物理教学的重要内容、方法和手段。本文形象具体地展示了物理知识的产生和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料。 　　关键词：物理；实验 ；教学 　　物理是一门以实验为基础的自然学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用。实验是物理的基础，观察是物理学的重要直观工具，这一门学科中的众多知识点，想要获得，就离不开实验和观察。教师在物理教学过程中，如果借助物理实验，运用恰当的教学方法，让物理课趣味横生，充分调动学生思维的主动性和积极性，提高物理教学的效果的预期目标就会变成现实。 　　一、联系学生生活，加强实验教学 　　物理课程标准的基本理念是从生活走向物理，从物理走向社会。因此，在物理教学中，要加强教学与学生生活的联系，让学生感受到物理就在自己的生活中，与生活息息相关。 　　例如在进行固体可以传播声音的教学中，可让学生轻敲自己的挠骨。一次把被敲胳膊的食指抵在耳边，一次不抵在耳边，让学生感受实验效果，得出结论，结果学生很容易得出固体可以传播声音和固体传播声音的效果比气体好的结论，学生的学习兴趣盎然，既掌握了物理知识，又活跃了课堂气氛。又如在进行分子引力的教学时，用甘油、洗洁精、水配置溶液，用铁丝弯成一个圆，中间轻拉一根细线，为学生展示液体分子的表面张力，让学生讨论原因，得出液体分子间存在着引力。 　　这些实验使学生感到物理学就在身边。利用身边的物理现象进行教学，可以活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣。同时还可以引导学生关注身边的事物和与物理学相关的领域，积极思考，并运用有关的物理知识和技能解释生活中的这些问题。 　　二、制造情景悬念，加强实验教学 　　物理教学中，有些实验现象很让学生担心，或是大大出乎学生的意料，这样的实验很容易引起学生注意，引发学生思考。 　　例如在进行液体可以传播声音的教学时，拿出一个收音机，打开后，学生听到优美的音乐，然后，问学生把收音机放在水里会怎样？学生异口同声地说收音机不响了，再又拿出了一个薄膜塑料袋，把收音机放进塑料袋中，问学生放入水中收音机还会响吗？这时学生的意见不一致了，这时让各种意见的学生都站起来说说猜想及原因，然后动手实验，用塑料袋包着收音机放入水中，学生仍然还能听到音乐，再让学生说说原因，学生很自然地得出了液体可以传播声音的结论，又如在进行内能可以做功的教学时，在烧瓶中加入一少部分水，塞紧瓶塞，加热，问学生会有什么现象，有的说瓶子会爆炸，有的说瓶塞会蹦出，意见不一致，加热时有的学生非常紧张，最后，瓶塞蹦出，同时出现了白气，这时让学生讨论原因。学生非常活跃，内能可以做功的结论很容易就得出了。这样既活跃了课堂气氛，又提高了学生的课堂参与率，教学效果很好。 　　三、引导学生实践，加强实验教学 　　物理小实验，小制作的题材广泛，材料非常丰富，是激发学生兴趣发挥学生创造性的有益活动，学生在动手完成各种小实验、小制作过程中，思维非常活跃，学习欲望高涨，参与意识增强。同时使学生感受到物理知识无处不在，提高他们自觉应用物理知识解决问题的能力。 　　在传统的物理教学中，实验非得到实验室上不可，其实，这是个误区。我们要让学生清楚，物理就在我们身边，我们要引导学生“从生活走向物理，从物理走向社会”。教师在物理实验教学之外引导学生利用生活中的小物件积极主动地开展课外探究实验，“盆盆罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”，以开阔视野，拓展知识面，发展动手探究实验的创新和创造力。如：①组织物理课外兴趣活动小组，指导动手搞小制作。如：制作橡皮测力计、潜望镜、土电话等；②组织用物理知识解决实际问题，培养分析、解决实际问题的能力，如：开展实地测量、电路安装等社会实践活动；③适当鼓励学生根据自己的兴趣和爱好，从实验室外借器材，利用这些器材开展课堂之外的更深层次的学习研究探索实验，发现更多的现象和规律；④开展科技活动，如：举办物理晚会、撰写物理论文等。在这些活动中，教师悉心辅导，帮助克服困难，让学生有表现的机会，互帮互学，逐步培养有趣的爱好和创新、创造能力及团结协作精神，从中领略到成功的喜悦。 　　再如课本中“纸盒烧水”、“针孔照相机”、“小小电动机”、“自制电铃”、“望远镜”等小制作、小实验，有很强的知识性和趣味性，非常贴近学生的生活，符合初中学生好动、好学、好奇、好问的心理特征。教师要积极地给学生创造条件鼓励他们做好这些课外小实验、小制作，使得学生能够善于动手动脑，把小实验、小制作活动搞得丰富多彩，生动活泼。这样不仅可以创设活跃的课堂学习气氛，使班级中不同认知水平的学生的求知欲都得到满足。而且可以提高学生的实际操作能力和综合实践能