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如何提高听力水平 　　听是智慧的源泉。人们经常这样说：“上帝之所以让人们长着一张嘴两只耳朵，是为了让人们少说话多倾听。”《道德经》中的“知者不言，言者不知”也是强调了“听”而非“说”。在这里，我并非想强调“听”比“说”更重要，因为“听说”一般是不分家的。那么，作为一名老师，怎么才能让学生在不知不觉中提高听力水平呢？我觉得应该从以下几方面做起。 　　一、消除学生的心理障碍，培养自信心 　　心理因素对听力影响很大，对于大部分学生来说，在接触听力训练时，还没有有效的学习方法，极易产生自卑感和畏怕情绪，往往感到大脑一片空白，什么也没听进去。由于学生长期处于这种心态，主观能动性是很难发挥出来的。因此，教师要使学生获得良好的学习效果，就应该千方百计想方设法去激发和培养他们的学习兴趣。只有帮助学生找回自信心和勇气，清除心理障碍，保持兴趣，才能将心理调至最佳状态。只有这样才会使学生觉得听力不再是一种负担，而觉得一身轻松、信心倍增。 　　二、语音知识要充足 　　英语是一种语言，语言首先是有声的，最基本的物质外壳是语音语调，如果学生语音知识不充足，辨音能力就会很差，影响听力理解。 　　有些学生对读音重视不够，没有掌握单词的准确发音，尤其是对语音相同或相近的词，不能辨听一些易混淆的音素。有些学生即使掌握了单词的准确发音，但遇到连读、弱读、爆破等朗读技巧时，又显得束手无策。所以，一定要掌握读英语的一些技巧，要多在发音上下功夫。例如，平时也可以可以开展一些朗读比赛，背书比赛等。这样，可以调动他们学习英语的积极性，增强他们的自信心。 　　三、多了解一些文化背景知识 　　语言是文化的载体，也是人们进行交际的手段。社会生活的变化，科学的普及发展，一国的文化历史传统、生活方式、地理气候、环境及人们的思维方式都会反映到语言上。具备一点背景知识，对所听的对话和短文会有一种熟悉感，一个更深刻的理解，甚至能弥补语言上的不足。我们都知道英语和汉语是两种截然不同的语言，学生若对两种语言的社会文化因素不了解，缺少足够的相关学科知识，只是用我们熟悉的思维、逻辑去判断对话和短文，就很容易出错。因此在培养学生语言的同时，也要注意学习有关英语民族的语言习惯、风土人情和社会文化背景文化知识要有足够的语言文化知识，通过多读多记，增加语言文化知识，扩大词汇量；通过多看一些西方人的文章，与外国人交谈等，了解欧美国家概况，跨文化交际知识等等，语言文化知识面扩大了，听力水平自然有所提高。 　　四、培养学生良好的学习习惯 　　我国着名教育家叶圣陶曾经说过这样一句话：“什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。”良好的学习习惯就像催化剂一样，能够加速学习进程，提高学习效果，起到事半功倍的作用。然而，有的学生在听力过程中不善于养成良好的习惯，久而久之，听力水平就难以提高。我认为在听听力时有以下几种好的习惯： 　　（一）坐姿要端正 　　在听力训练过程中，坐姿也很重要。有的学生习惯于趴在桌子上听，或者用手托着脑袋听，或者手里玩着笔听，或者闭着眼睛听等等。这些姿势不是使他们更放松，而是时间稍微一长，就会分散他们的注意力，听着听着就进入了昏睡状态。这种不良习惯看似无关紧要，无须大惊小怪，然而它会一点点地吞噬学生获得知识的能力，所以在听力过程中，坐姿一定要端正，这样才有利于注意力的集中。 　　（二）边听边写、说、做、算、画、猜的习惯 　　听力过程并不是一个独立听的过程，在这个过程中，要学会耳到、眼到、口到、手到、心到。一边听一边写，记录关键词，重要的数据等，以免忘记；一边听一边说，听是输入，说是输出，先听懂，再让学生在理解的基础上说出来；一边听一边做，把听到的信息用动作表达出来；一边听一边算，尤其是在数字教学和要经过运算后得出结果的听力训练中，要经过大脑的思考后，作一些运算，培养运算和思维能力；一边听一边画，把听到的信息用图画表达出来；一边听一边猜，猜不认识的词，猜接下来的信息，预测最后产生的结果等。在听力过程中，有的学生没有养成耳、手、脑、心并用的习惯，往往对信息应接不暇，顾此失彼，影响听力效果。 　　（三）注意精听与泛听相结合 　　精听，是让学生不仅听懂整篇文章的意思，还要听懂每一个句子，每一个单词。一般情况下，精听要求学生多听几遍，或者将文章分成语段、语句，各个击破，或者是逐词逐句的听写练习，重点是对语句的理解。泛听，不要求学生听懂文章中的每一个句子，每一个单词，主要是抓住文章大意，重点是对语篇的理解。 　　五、教师要给予方法指导 　　加强学生听力技巧和语言基本功的训练，学生在听力理解过程中，总试图把每一个字、每一句话都听懂。一旦有某个词或某个词组没有听懂，后面的内容也就听不进去了。其实，听的内容有些是要全部听懂，例如：时间、地点、电话号码、买卖交易中的价格等等，但有些