教师人格的内涵及其塑造.docVIP

教师人格的内涵及其塑造 　　“人格”一词来自拉丁文，它的原意是“面具”或“脸谱”，指的是在戏台上表演的角色显示给观众看的面目，代表着戏中角色的特定身份。人格包含两层相关的意思：一是指一个人在生活舞台上所表现的种种言行；二是指一个人真实的自我。在现代汉语中，人格通常被解释为人的性情、气质、能力等特征的总和。 　　教师职业的特殊性、普遍性和重要性决定了“教师——太阳底下最光辉的职业”的从业人员要求的高标准和崇高性。与此相对应的是教师人格。良好的教师人格对教育和教学产生积极的推动作用，反之则害人害己，误人子弟。教师劳动的特点以及由此所决定的教师劳动的严肃性，必然对教师素养、教师人格提出极高的要求。 　　一、教师人格的内涵 　　教师人格是影响学生人格形成、心理发展、学业成绩提高的重要力量。当前培养学生的着力点研究已经由学生“智力开发”转向学生的“人格培养”，并且把学生人格的成长作为我们教育的终极目标。正如乌申斯基所言：“在教育工作中，一切都应当以教师人格力量为依据，因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来，任何规章制度，任何人为的机关，无论设想得如何巧妙，都不能代替教育事业中教师人格的作用。”“教师的人格是教育事业的一切，只有人格才能影响人格的发展和形成。”[1] 　　人格是做人的根本，身教重于言教，教师在教育活动中的这种特殊性，要求教师具备良好的人格，它关系到教师教育教学工作