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教育的呼唤 　　【摘要】教育的本质是心灵感应，注重心情的教育才是美好的教育，才是回归心灵深处的教育。作为教育工作者，我们是开启孩子心门的人，打开孩子的心灵，再用自己的心灵去沟通，这才是教育万变不离的根本。 　　【关键词】教育纯真心灵交流 　　林格，当代中国有广泛影响的教育专家，他大胆新奇的教育观念给中国教育刮来一阵清新的风。在教育专家林格看来，时下的教育观念和方法已经走向了教育本质的反面，从来没有一种成功的教育，身上会背负这么多跟教育无关的内容：升学，就业，致富，成名成家------学校教育、家庭教育和社会教育环境的一个普遍心态就是，过于迷信教育技术，迷信教育的目标是通过一系列的手段可以实现的，结果导致家长太累，教师太累，孩子也太累，因而教育生产力却很低下。 　　林格认为当下要改变这一现状，就是要重新建立教育价值观。老子说：“天得一以清，地得一以宁，神得一以灵。”这里的“一”就是教育之根。现在的教育者喜欢做的事就是替孩子设计好未来，然后要求孩子去实现，这恰恰是对教育本质的违背和对孩子天性的劫持。由此，林格提出了一个全新的观点：“回归教育的本质----纯真”。是的，作为一名教育工作者，我们都太注重教育的目的，一定要把孩子培养成什么什么，这才算成功的教育。因而给教育添加了太多的期望值，附加值，其结果是，大家都疲惫不堪。缺乏对教育本质的追问，任何教育改革都缺乏深刻的思想支持。传统的教育理念，往往夸大了教育的作用，认为教育是无所不至，无所不能的，一切教育目标都可以通过教育技巧实现，这恰恰也是当前素质教育与应试教育冲突的症结所在。真正的教育是一种潜教育，“随风潜入夜，润物细无声”，“于无声处响惊雷”，孩子学会任何东西，最终都要通过自己内化，最好的教育方式是无为而无所不为。孩子的本性是不愿意感受到有人在教育他，当孩子意识到他在接受教育的时候，教育的意义已经失去了。 　　“教育的本质是心灵感应”，这句话我非常赞同，也是非常喜欢的。教育就是心灵感应心灵的过程，教育应当回归到心灵深处。回归到心灵深处，其实代表着一种生活态度的彻底改变，从向外看转为向内看，从关注向外的索取追求到凝神触摸自己的内心生命。传统的教育从未把孩子看做教育的主体，以知识为中心，把孩子当作接受知识的机器，而不是知识的主宰者。因此，孩子在教育过程中，始终处于被动、消极的地位，孩子的心灵没有被教育者感应到，教育者不知道孩子们想些什么，需要什么，因而一切教育是没有用的，教育的本真将离我们越来越远。教育者怎样才能与孩子进行心灵交流呢？ 　　首先把话说到孩子心里去。 孩子的反叛，往往因为教育者说话太多。对这一点，我是深有体会的，经常听到身边的同事抱怨：现在的孩子怎么一点不听话，我嘴巴都说起泡了，可一点效果也没有。是呀，靠打嘴巴仗来教育孩子，似乎已越来越不见效，家长“唠叨”，教师“唠叨”，其结果只会让孩子更加心烦，更加反叛。很多家庭教育的失效，是因为父母说话太多。学校教育的低效，也来自于老师们一刻不停地耳提面命。修炼自己的教育状态，实现“闭着嘴说话”，才能赢得孩子的尊重。 　　其次要让孩子敞开心灵，教育者必须学会示弱。教育者只有自己的内心变得柔弱了，才能缩小与孩子心灵之间的距离，更容易倾听孩子的心灵。可是在现实中，绝大多数老师和家长，唯恐在孩子面前不能树立自己的威严，他们习惯于高高在上，让人仰视，总是板着个脸进行说教，认为老师就应该声色俱厉。殊不知这样只能适得其反，孩子的心只能和你越走越远，这样的教育者只能让孩子感到害怕。有不少老师说过这样的话：“你们说学生不好管，谁叫你不凶一点，我只要讲台上一站，脸一板（起来），你看有人敢捣乱不？”凶成了他们制服学生的法宝，凶成了他们炫耀的资本，可他们又哪里明白，因为你的凶，学生表面对你服服帖帖，可内心却早已叛逆。这样的教师，只能让孩子关闭内心，只能让孩子厌烦。教育家陶行知说道：“我们必须会变成小孩子，才会做小孩子的先生。”所谓“会变小孩子”我的理解是教师要尽量使自己具备一颗孩子的心，有了这颗孩子心，你会发现你和孩子的世界更加亲近了。我们的声音柔和了，我们的目光柔和了，柔和的气息有时比风暴更有力量，变成小孩子吧！示弱，是我们教育工作者的第一素养。 　　最后教育者应学会把自己的精神能量传递给孩子。家长和教师，虽与孩子天天相处，却“形同陌路”，心灵距离很远。不少家长只知道花高价把孩子送到最好的学校，让孩子用最好的东西，却疏忽了去关爱孩子的心灵，根本不知道孩子需要的是什么。其实每一个孩子都需要心灵的温暖。好的教育应该是心与心的感应，让孩子在心灵的碰撞与感动中快乐成长。做教师的经验告诉我们，大凡叛逆，难以管教的孩子，多数都是关爱缺失的孩子，他们因为这样或那样的原因没有得到父母的关爱，身边冰冷的环境把他们的心也变得冰冷。 　　作为教育者应具备打