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浅议新课程初中物理课堂教学中几点误区 　　【摘要】基础教育课程改革，倡导教师要转变教育观念、转变教学方式。倡导学生主动参与、交流合作、积极探究的学习方式，培养学生的创新精神和探索兴趣。本文在教学实践的基础上总结归纳了教师在实施新课堂物理教学中经常出现的几点误区。希望对同仁们有一定的提醒作用。 　　【关键词】新课程 课堂 教学 误区 　　新课改呼唤的教学过程是以学生为主体，依赖于主体的不断活动，激发其内驱力。然而，长期以来我们的教学受到应试教育指挥棒的影响，过分强调系统的知识传授，存在着老师只管讲、学生只管学的满堂灌现象，学生只能机械地学、被动地学，从而抑制了学生的创新和探索热情。因此，如何处理好传授知识和培养创新能力的关系，是每一新课程实施者首先要解决的问题。伴随着课改热潮，教师在课堂教学的组织和形式上发生了很大的变化，然而，从近来的听课活动中发现，实施过程中出现了许多不足与偏差。本文依据笔者学习新课改的体会，结合近期听课所发现的问题谈几点看法。 　　1.课堂教学唯多媒体是崇 　　新课标的制订，为中学物理教学开辟了一方崭新的天地。现代化教学媒体的使用，让物理工作者欣喜地看到了物理教学告别了一支粉笔和一本课本的时候真正到来。然而，物理科教学具有个性化、应变化、创新化的特点，所谓教无定法，不可能有整齐划一的教学模式，如果千篇一律地应用一种模式，那就会陷入千人一面的尴尬局面。诸