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浅析高校教师心理契约管理 　　摘要：心理契约在学校管理中的出现和存在是必然的，对教师采用思想、精神领域的心理契约管理通常比制度管理的效果更加明显，更符合教育的宗旨，更能体现以人为本的管理理念，更能激发高校教师无尽的潜能与创造力。 　　关键词：心理契约；高校教师；管理 　　中图分类号：G645 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）45-0005-02 　　高校作为人才聚集、知识丰富的地方，是影响我国经济能否占领世界经济制高点的一个重要因素。高校要想保持可持续的发展、提高核心竞争力，是离不开高效率和高素质的教师队伍的。随着高等教育改革的不断深入，我国高校面临着新的挑战与机遇，师资的竞争力在很大程度上决定了高校的生命力。教师能否高效、积极、充满热情地投入到工作中，直接关系到学校的长足发展。 　　通常来讲，高校与教师之间通过经济契约明确双方的责任和权利，并且借此达成双方期望的一致，这在一定程度上可以约束双方在合同期内的行为规范，但依然存在着环境不确定和有限理性等带来的隐忧。高校教师具有较强的自主性与独立性，更注重追求自我实现和成就感，有较强的创新和持续学习的意愿，这导致使用经济契约来稳定高校教师的作用不太理想，为高校教学质量和教学管理的保障增添了很大难度，而心理契约恰恰可以填补此空白和不足，实现以相对较低的成本来达到相对理想的管理效果。 　　一、心理契约的界