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浅谈多媒体技术与高中数学课程的整合 　　1多媒体在高中数学教学中的优越性 　　数学在它的长期发展中，形成了自己语言的特色：一是为了表达简洁、准确，它采用了符号语言；二是为了表达形象、直观，它采用了几何语言。 　　正是由于数学语言的特色，使得数学教学过程需要完整、准确地传递数学信息，这就决定了数学课堂教学的特点——需要“大量地写”和“大量地画”。这一切，不能仅说出来、读出来，必须要写出来，要在黑板上一步一步地推演，才能表达准确。在传统的“黑板+粉笔”式的教学方式中，上面谈到的内容靠教师“现场手工制作”速度是有限的。所以课堂上内容呈现速度慢、效率低、质量差，一直是困扰数学教学的一大难题。巧妙地运用多媒体教学，这些难题都可以迎刃而解。 　　1.1运用多媒体的声像效果创设情境 导入新课 激发兴趣 　　俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们的思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。运用多媒体的声、光、色、形以及图像的翻滚、闪烁、定格和色彩变化，能更有效地开启学生思维，让学生轻松愉快地进入新知识的学习中。 　　例如，在引入《4种命题》时，通过Flash动画演示一个故事情节：有一个主人很热情地约了4个朋友一起过生日，结果只有3个朋友赴约，主人见人没来齐，便说：“该来的没来”。