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浅谈初中特殊教育数学教法的研究 　　特殊教育数学与普通初中教学具有共同性，但由于我们面对的群体不同，在教学过程中有其独特的教学规律，要注意关注这个群体的特殊性，注意挖掘其自身的潜力。通过多年的工作、教学，深深体会到特殊儿童有别于一般儿童者，在学习或适应上有特殊的困难或特殊的需要。在教育上，我们必需充分发挥特殊儿童的健全部分；对于缺陷部分，就需施以补救教学。陶行知曾说过，“教师所要创造的是真善美的活人。”在多年的数学教学中，我深深的明白作为教师更应当与学生一起创造一个真善美的小世界。让他们在感受别人加倍爱的同时，也尝试着去爱别人。在正常的11——15岁的儿童，一般的的初中数学问题，但对于他们却……因为他们是弱势群体。 　　那么如何把数学的种子撒播到特殊学生心中呢？孩子的数学知识不是靠强行灌输，在一夜之间培养出来的；更不是用没有原则、失去理智的“棍棒”换来的。它是通过自然而然的模仿、潜移默化的渗透而逐渐形成的，是一个从外在到内在、从量变到质变的发展过程。 　　一、用游戏及结合信息技术的方法激发特殊学生愉悦的情感，培养他们学习数学的兴趣 　　游戏是儿童的天性。游戏为儿童提供了一个表现自己各种情绪的有效途径，能够保障儿童的心理卫生的健康。首先，游戏是儿童自己自愿性的活动，是一种轻松、愉快、充满乐趣的活动，它既能为特殊儿童提供逃避紧张、愤怒、厌烦等不愉快情绪体验的条件，又能使他们产生