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浅谈如何提高高中生英语写作能力 　　一、英语写作的重要意义及现状 　　写作是一个如何寻找最有效的语言进行思想感情交流的连续过程。无论用母语还是用第二语言写作，都具有挑战性。Swain（1985）提出“可理解输出”（comprehensible output）假设，认为包括写在内的语言产出性运用有助于学习者检验英语句法结构和词语的使用，促进语言运用的自动化，有效达到语言习得目的。当学习者用英文表达意思时，不得不主动地调用已学过的英语知识，斟酌语法规则的运用，琢磨词语的搭配，掂量词句使用的确切性和得体性。通过写作，英语知识不断得到巩固并内化，为英语技能的全面发展铺路。然而，学会写作不容易，因为它是一个迂回复杂、动态的过程，受到各种认知和社会因素的约束，用外语写作的修辞环境则更为复杂，涉及到跨社会、跨文化因素的制约和影响。在我国高中阶段，英语写作一直是英语教学中最为薄弱的环节。尽管广大外语教师作出了不少努力，但收效甚微，学生的写作能力始终未能达到预期的目标，并且学生英语写作水平与其学习英语的时间形成强烈的反差，写作教学在外语整体教学中存在着严重滞后的现象。因此，寻找有效的写作教学途径，提高我国学生写作能力已经刻不容缓。 　　二、提高英语写作能力的原则 　　（一）渐进性原则。要坚持“一句一段一篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。 　　在英语写作的初始阶段，要始终注意培养学生良好的