第六章 学习动机摘要.pptVIP

四、分组 让不同种族、性别、能力水平的学生组成小组共同学习，不仅对学习成绩有积极的影响，而且对于提升学生的自尊、学习自信、班级荣誉感、增进同学之间的相互喜爱都有积极的作用。 五、评价 评价是指用于评估学生学习的方法。 强调学生个体的进步与掌握情况，多运用无威胁的、掌握取向的评价方式。 织多种评估方式并举的形式，让学生从多方面了解自己，培养学生自我评价及相互评价的能力。 六、时间 时间是指用来完成学习任务的时间分配要有弹性。 允许学生自定学习步调和安排学习计划。 主要知识点 1、概念：动机、归因、习得性无助 2、学习动机与学习效果、行为表现的关系。 3、期望价值理论、归因理论、目标取向理论的主要内容 4、学习动机的培养与激发。 第七章　学习动机 人为什么要学习 内容提要 第一节 学习动机的一般概述 第二节 学习动机的理论 第三节 学习动机的培养与激发 一、动机和学习动机 动机：指能够引起目标导向的活动并使之得以持续的内在过程。 学习动机：指引发个体的学习活动并使之得以持续的内在过程。 学习动机的功能 (1)引发功能 乐乐早上6点准时起床，背1个小时的英语单词。 (2)定向功能 乐乐希望能顺利通过两个月后的大学六级考试。 (3)维持功能 哪怕刮风下雨甚至生病，乐乐的学习计划也从不中断 学习动机对学习效果的影响 (1)动机的强度 中等强度的动机水平有利