[中学联盟]山西省五寨县光明中学人教版高中语文必修三教案《第二单元第4课 蜀道难》.docVIP

蜀道难? 李白 　　教学目的： 　　?? 领会诗歌中语句的含义；背诵诗歌。 　　?? 理清课文思路，理解诗歌表达的思想感情。 [来源:Z_xx_k.Com] 　　?? 体会想象夸张的艺术特色。 　　?? 感受诗歌的意境美和声韵美。 　　教学重点和难点：诗歌表达的思想感情。 　　教学课时： 1 课时。 　　教学方法：体读法。 　　教学过程： 　　?? 教学导入： 　　由唐诗的文学地位谈到李白的诗歌的艺术风格，引入本课教学。 　　?? 回顾李白生平和作品特点。 　　李白（ 701~762 ），字太白，号青莲居士。祖籍 陇西成纪 ， 先世隋时因 罪 徙 西域。他生于 安西都护府 之碎叶城，约五岁时随其父迁居 绵 州彰明县之青莲乡。李白自青年时，即漫游全国各地。天宝初，因道士吴均及贺知章推荐， 曾至长安 ，供奉翰林，但不久即遭 谗 去职。安史之乱发生，因 参加永王李 璘 幕府，被牵累，长流夜郎，途中遇赦。晚年漂泊东南一带，最后病殁当涂。李白性格豪迈，向往于建立功业，对唐玄宗后期 权贵当国 ，政治腐化，深为不满。其诗 多强烈 抨击当时的黑暗政治，深切关怀时局安危，热爱祖国山川，同情下层人民，鄙夷世俗，蔑视权贵；但也往往流露出一些饮酒求仙、放纵享乐的消极思想。他善于从民间文学吸取营养，想象丰富奇特，风格雄健奔放，色调 瑰玮 绚丽，语言清新自然，为继屈原之后，出现在我国诗坛的伟大的浪漫主义诗人。他和杜甫齐名，人称“李杜”。杜甫曾说他“笔落惊风雨，诗成 泣 鬼神”。他的诗歌，现存 900 多首，著作有《李太白集》。 　　?? 预习课文： 　　?? 听朗读录音。 　　?? 生字识记：选择读音准确的一项： （ B ?? ） 　　?? 噫 吁 嚱 （ yixuxi ） ? 鱼 凫 （ fu ） ? 秦塞 （ se ） ??? 萦绕 （ ying ） 　　?? 石 栈 （ zhan ） ???? 猿 猱 （ nao ） 扪 参（ shen ） ? 峥嵘 （ zhengrong ） 　　?? 抚 膺 ( ying ) ??????? 巉岩（ chan ）飞 湍 (chuan) ?? 咨嗟 （ zijie ） 　　?? 喧 豗（ hui ） ????? 砯崖（ bing ） 崔嵬（ wei ） ? 吮血 （ shun ） 　　?? 有感情地朗读课文，注意按节奏断句。（为了纠正错误的断句，可以再次听录音） 　　?? 这首诗是格律诗还是乐府诗？（乐府诗） 　　?? 体读第 一段： 　　?? 词义点拨： [来源:学科网] 　　①危：高。②于：比。③何：多么。④当：挡。⑤ 钩连 ：沟通相连。⑥回：使动用法，使……回转；回旋。⑦度：越过。 　　?? 诗歌的语言受押韵及平仄限制，词序有所颠倒，让学生指出哪些地方是颠倒的，应 如何顺句 。 　　?? 段落解读： 　　（ 1 ）“ 噫 吁 嚱 ……难于上青天” 　　这 两句统 摄全诗，奠定了诗的咏叹基调，感情是豪放的，要读得很有声势。全用散文化的句子，表明这是诗人在仰望蜀道时情 不自已 ，脱口而出，也显示了感叹的强烈。“噫吁嚱”是惊异之辞。“危”“高”，一义重出，极言蜀道高峻。“乎”“哉”，皆可有延长音。“蜀道之难”，可读得平缓，略作停顿后，再用升调读“难于上青天”五字，如此则全诗主旨自明。 　　（ 2 ）“蚕丛及鱼凫……然后天梯石 栈 相钩连。” 　　这一层写蜀道来历，当用 叙述调读 。“蚕丛”四句说秦蜀两地长期隔绝，无路可通；“西当”两句说“太白鸟道”，意即无人能攀越——这些，都是为下文作铺垫的，应当读得轻而平缓。最后两句为正意所在，应着意加以渲染，如同亲眼见到那怵目惊心的场面，表明蜀道的开通是一件惊天动地的大事。 　　（ 3 ）“上有六龙回日之高标……以手抚 膺 坐长叹。” 　　这 一层紧承上文 ，写蜀道的高峻，含虽有道而人难行之意，当用咏叹调诵读。“上有”二句从不同角度展示蜀道的概貌，要读得慢些，使听者产生视线移动的感觉，重音要落在“六龙回日”“冲波逆折” 二语上 。“黄鹤”二句，有徒唤奈何之情，读后可稍作停顿，为下文蓄势。最后四句近似特写 专叙人 在青泥岭上行走的情形，读时须有身历其境的设想，“百步九折”“ 扪参历井 ”二语可重读，速度不宜快，至“仰胁息”作一顿，再读末句并作较长停顿。 　　4. 再次朗读课文。 　　?? 分析体读第二段 ： 　　1. 词语点拨： 　　①但：只。②从：跟随。③凋：使动用法，使……凋谢。④去：离。⑤盈：满。⑥倚：靠，。⑦ 湍 ：急流。⑧砯：拟声词。 　　2. 段落解读： [来源:学|科|网Z|X|X|K] 　　（ 1 ）“问君西游何时还……使人听此凋朱颜。” 　　诗题下未注明送何人入蜀，所以这里的“问君”无妨