2016人教版语文选修《乐民之乐，忧民之忧》word教案.docVIP

《乐民之乐，忧民之忧》教案 琼州学院附属中学语文组?? 胡合香 ? 【学习目标】 1、了解第一则选文和第三则选文的思想内容。 2、把握孟子“乐民之乐，忧民之忧”的思想及其现代意义。 【学习重点】 1、学习对比描写在说理中的作用。 2、掌握文中重要的实词、虚词和特殊的文言句式 ? 【学习难点】 1、正确理解作者的观点态度。 2、领悟孟子“与民同乐”的思想，学习其关注民生疾苦的火热情怀。 【话题导入】 ???? 疲惫的面容、沙哑的声音、有力的挥手，温家宝总理站在地震废墟上的形象定格成一幅永久的画面，它感动了世界，增强了四川人民和全国人们共抗地震灾害的信心和勇气。泼水节上，敬爱的周恩来总理和傣族人民相互泼水祝福，给人们留下了温馨的回忆。忧民之忧，乐民之乐，亲民总理爱人民，人民热爱好总理。“天地之间有杆秤，秤砣就是咱老百姓”，把自己的欢乐建立在人民的痛苦之上，人民把他踩在脚下；把人民的忧乐放在心上，人民永远记住他。“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。让我们回溯历史，看看孟子是如何解读“仁人之心”的。? 第一学时 【自主学习】 一、阅读“引入话题”，结合注释及相关资料疏通一、二两则文字。 读准字音。 归纳文言现象。见练习 二、简要概括一、二两则的主旨（主要意思）。 1、孟子主张人君应“与民同乐”，实行“仁政”的思想。 2、君主贤明，才会享受真正的快乐（池沼苑囿之乐）。 【合作探究】 一、翻译重点语句。 二、梳理课文内容： 三、请两位同学分饰孟子、齐王，把孟子与齐王的这段对话用现代汉语演绎一遍，要求逼真地读出人物的特点。? ?四、探究问题： 第二学时?? 【自主学习】 一、结合注释及相关资料疏通第三则文字。读准下列加点词的字音。归纳文言现象： 【合作探究】 一、翻译下列语句。 1、人不得，则非其上矣。 2、乐民之乐者，民亦乐其乐。 3、春省耕而补不足，秋省敛而助不给。 4、吾王不豫，吾何以助？ 5、于是始兴发而补不足。 二、从对比手法的运用方面来看，本则选文有着怎样的特点？? ??? 为了引出“与民同乐”的观点，文章不仅用了两幅画面，而且使用了对比的手法。当然，这里主要是惨景图和乐景图的对比，这个对比在用法上有一个特点，即分两步采用分述的方式进行，惨景图的描绘，引出的是反面的结论“此无他，不与民同乐也。”乐景图的描绘，引出的是正面的结论“此无他，与民同乐也。”这种两步分述的对比法也是不同于一般对比的，在学习时要注意借鉴。 【感悟思考】 二、分析思想内容； 1、“王变乎色”的原因是什么？ 2、孟子规劝齐王“与民同乐”为什么会很有说服力？ A、孟子抓住齐王心理，顺水推舟，步步深入，因此能够为齐王接受。 B、孟子在论证中善于用比喻，用欣赏音乐和打猎为喻，形象生动，易于接受。 D、孟子在论证中，善用对比，把百姓对国君取乐两种不同态度对比，很有说服力。 【积累拓展】 出自《孟子》的成语很多，请你根据下列的成语的释义，写出对应的成语及近义词和反义词。 1、原形容人目光敏锐，任何小的事物都能看得很清楚；后多形容人能洞察事理，该成语为（? 洞察秋毫），其近义词为（洞若观火）。 2、形容房屋或钱财非常宽裕、用不完，该成语是（绰绰有余），其反义词为（入不敷出或捉襟见肘）。 3、用一杯水去救一车着了火的柴草，比喻力量太小，解决不了问题，该成语为（杯水车薪），其反义词为（ 绰绰有余）。 【课后反思】 1、本课三则文字使用了大量的对比手法，请结合文章说一说对比手法的好处？（采用对比手法可使“乐以天下，忧以天下”的主旨更加突出。） 2、面对严重的经济危机，中国政府采取了一系列刺激经济、扩大就业机会的政策，你是怎样看待这些政策的？ ? ???????????????????????????????《人和》 教学目标 1、积累古汉语知识。 2、理解学习孟子寓言故事情节简练集中的特点。 理解深刻的寓意和语言特色。 3.了解孟子的思想及政治主张，理清论证思路，培养学生的分析归纳能力和思考、辩论能力。4.帮助学生体会孟子思想的进步意义，让学生懂得“人和”的实质及重要性，从而培养他们的个人道德修养。 教学重点 1、理解文章的中心论点。理清文章的论证思路及结构。 2、引导学生通过了解孟子的思想，通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。 ?教学难点 通过了解孟子对社会人生问题的思考，找到立身处世的借鉴。 情境引入?? 教学过程 朗读： 根据课后背诵要求，对于本章节重点要求的段落进行诵读。（考虑段落的分层。）? 教师指导要求。? 学生集体朗读。? 培养语感，在朗读着理解文章的意思。? 分析：课文语段1的分析，由同学们熟知的“天时地利人和”道理中进一步明确“人和”的重要作用。? 教师提问，讲析中，加入介绍孟子层层递进的论证艺术。? 设问解疑，激发学生的求知欲望和积极的思维