2016人教版语文选修《庖丁解牛》word教案.docVIP

人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》42《庖丁解牛》教学设计 一、字词正音:yǐ踦(支撑，接触)??騞huā(象声词)??卻xì(同隙，空隙)??窾kuǎn(空)??綮qìng(结合处)軱gū(大骨)??硎xíng(磨刀石)??怵chù(害怕，恐惧)????謋huò(象声词)?二、作者简介:庄子名周，战国时宋国蒙人，大体与孟轲同时而稍后。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，著名的思想家，世称“老庄”。他曾在家乡做过漆园吏，不久即隐归，一生过着穷困的生活。庄子的思想属于主观唯心主义体系，他片面夸大一切事物的相对性，否定客观事物的差别，否定客观真理，在认识论上走向相对主义。从这种认识论出发，庄子对待生活的态度是:一切顺应自然，“安时而处顺”“知其不可奈何而安之若命”在政治上，他主张无为而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识，从而陷入了虚无主义的泥坑。庄子的思想是没落贵族阶级意识的反映，但是，在他的著作中常对黑暗现实揭露和抨击，也有一些积极意义。庄子的散文，有相当高的艺术成就，想象奇妙，构思巧妙，意境开阔，描绘生动，善于用寓言和比喻，文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义的艺术风格，对后世文学有较大的影响。《庄子》现存33篇:《内篇》7篇、《外篇》15篇、《杂篇》11篇，其中《内篇》一般认定是庄子自撰，外篇、杂篇出于庄子门人及后学之手。关于课文出处:这篇课文是《庄子?养生主》里的一则寓言。题目是后来加的，原意是讲养身之道。养生主:指养生的主要关键。庄周认为，人类社会充满着错综复杂的矛盾，要回避矛盾，寻求解脱，就须像庖丁解牛那样，找出规律，游刃有余，不受损伤，以求保身、全生、养亲、尽年，反映了没落阶级消极遁世的思想情绪。今天我们阅读这篇课文，可以得到一种有益的启示，这个启示是什么呢?请大家认真阅读课文。三、解题:庖丁:庖:厨师。丁:厨师的名字。解牛:指剖开，分割牛的肢体。庖丁解牛的高超技术，说明只有掌握了事物的规律，才有好的效果。 ? 一、 指导自读。?自读作业：?1．朗读课文，正音正形。?踦?砉?騞?郤?窾?綮?硎?謋?2．借助课文注解和工具书逐句翻译课文。?3．划分本文层次，归纳大意。?二、讨论以下问题。?1．归纳“为”、“乎”、“然”、“于”等虚词的用法。?（1）为?①庖丁为文惠君解牛（介词，替，给）?②吾见其难为，怵然为戒（都是动词。前一个，解的意思；后一个，作为的意思。）?③视为止，行为迟（两个“为”同义，因为的意思。）?④提刀而立，为之四顾，为之踌躇满志（两个“为”同义，因为。）?（2）乎?①技盖至此乎？（疑问语气词，呢。）?②进乎技矣（相当于“于”，可不译。）?③依乎天理（同②）?④而况大軱乎！（表疑问语气，呢。）?⑤恢恢乎其于游刃必有余地矣！（形容词词尾。加强语气，表示强调。）?（3）然?①奏刀騞然（象声词词尾。）?②因其固然（副词词尾，表“……的样子”。）?③虽然，每至于族……（代词，这样。）?④怵然为戒（形容词词尾，表“……的样子”。）?（3）于?①合于《桑林》之舞（介词，引出对象。）?②而刀刃若新发于硎（介词，从。）?③恢恢乎其于游刃必有余地矣。（介词，对于。）?④虽然，每至于族（动词后缀。）?2．讨论本文的段落及大意。?本文共4段，可分三部分。?第一部分（首段）：描写庖丁解牛的一个场面，突出庖丁的技术高超。?第二部分（第2、3段）：写庖丁技术之所以高超的原因。?第三部分（末段）：从故事引出养生之道。?3．讨论文章细致生动的描写。?第1段，作者描写了一个场面：庖丁解牛。但是，作者是以动作描写为主，一连用了5个动词：总的动作描写是“解”，然后分别描写手“触”、肩“倚”、足“履”、膝“踦”，这一系列的艺术化、舞蹈化了的动作描写，已初见庖丁解牛技术的娴熟。接着作者侧重描摹他解牛时进刀而发出的声音，又对这声音用了两个比喻。描摹声音时，用了两个拟声词：“砉”、“騞”；两个比喻是“桑林之舞”、“经首之会”。生动地描写出庖丁动作的节奏感，表现了一个至高境界。?4．讨论庖丁对话的层次。?课文第3段记叙庖丁的“经验之谈”。庖丁的话可分六层。?第一层是“臣之所好者道也，进乎技矣！”这句话是庖丁“经验之谈”的总纲，概括了下面谈话的全部内容。?第二层是从庖丁多年解牛的感受上谈的。当初解牛，所见皆全牛，与一般人所见的一样；三年之后，未见全牛，说明他对牛的全身结构完全摸清了。不再把一头牛看成全牛，而是把它看成可以拆卸的东西。这是至高境界。?第三层详细说明对这种境界的感受：“臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行”。庖丁能达到这种娴熟境界的原因是“依乎天理”，即依照牛的天然构造。?第四层庖丁从用刀的结果谈解牛的娴熟。良庖岁更刀，族庖月更刀