九下二轮复习“古诗文阅读” 第一课时教案.docVIP

九年级二轮复习“古诗词阅读”专项训练教案设计商水县邓城一中 李艳菊第一课时 一：目标确定的依据 课程标准：课标对古诗文学习的要求 （1）诵读古代诗词，能借助注释和工具书理解基本内容和情感。 （2）注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品位。 二、本节课的教材分析 古诗文专项训练篇目是以课标推荐背诵的34首古诗词为主。34首古诗词分散到7－9年级六册语文书内，有些是必讲课，有些出现在课外古诗词里。七年级8篇、八年级18篇，九年级10篇，这些诗歌的内容很丰富，包括：写景抒情诗，托物言志诗，怀古咏史诗，边塞征战诗，友人送别诗。 三、考点分析： 古诗词中招常考考点：近8年来，河南省中招以课标推荐背诵的34首古诗词曲为考查范围，注重对写景抒情类，爱国言志类作品的考查，试题以简答题为主，题量为2道，总分值为4分。 常考考点有：品味炼字，名句赏析、主旨情感，画面描述等。 四、学情分析： 九年级学生在二轮复习时，对34首古诗词的基本内容和情感有了较全面的了解，但是对于常考考点的答题技巧与答题格式还很陌生。 五、习目标： 1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 六、评价任务 1、 针对目标一，设计一个活动。让学生通过品味复习检测一诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2、针对目标二，设计一个活动。让学生通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 教学过程 第一课时 学习目标 教学活动 评价任务 要点归纳 1、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 2、通过品味诗句中关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 复习指导一 内容： 请同学们看屏幕上以上两题的标准答案，然后思考“品味炼字”要从哪些角度进行？（教师依据学生的回答做出适当的点拨与补充） 方法：默读、思考、交流、总结 时间：10分钟 要求：通过品味下列两句诗中 关键字的表达效果，能说出古诗文阅读考点：“品味炼字”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 1、诗句“潮平两岸阔，风正一帆悬”中的“阔”“悬”有怎样的表达效果？（小组展示） “悬”写出了海上行船的景象，在广阔无垠的海上，一个小小的帆影高高悬立，突出了大景中小景的形象。 “阔”描绘出了两岸一望无际的景色，在空间上给人以无限的感觉。 2、诗句“造化钟神秀，阴阳割昏晓”中的“钟”“割”怎样的表达效果？（小组展示）“钟”：聚集的意思。在此用拟人手法将大自然人格化，把大自然写得有情有义，写出了大自然赋予泰山神奇秀丽的景色，生动有力。 “割”：分开、划分的意思。一个割字，表现出泰山像一把硕大无比的刀切断阳光，使泰山明暗对比强烈，突出了泰山遮天蔽日的形象。 复习检测一 请从炼字的角度赏析“沙场秋点兵”？ 一个 “ 秋 ”字，渲染了一种肃杀和悲壮的气氛 ；点明了季节，正当“秋高马壮”的时候点兵出征，预示了战无不胜的前景。同时也表现了辛弃疾那种胸怀大义势必战无不胜的坚定信念。 2、请从练字的角度，赏析“城阙辅三秦，风烟望五津”。 辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，使诗歌开篇意境开阔。 “望”字不仅拓宽了诗的意境，是读者的视野一下子铺开，而且在心理上拉近了两地的距离，使人感觉到既然“五津”可望，那就不必为离别而忧伤。 复习指导二： 内容：请同学们反复阅读描述诗歌画面的文 字，然后说出 描述诗句画面与翻译有何区别？ 方法： 默读、思考、交流、总结 时间： 10 分钟 要求：通过品味下列诗句中关键字的表达效果，能说出古诗 文阅读考点：“画面描述”的答题方法，并会运用这一方法，解决此类问题。 阅读下列文字“古道西风瘦马”------荒凉的古道上，西风尽吹，落叶纷飞。一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦弱的老马，迎着凛冽的寒风，在古道上踽踽独行。 思考：描述诗句画面与翻译诗句有何区别？描述画面应该注意什么？（小组展示，教师根据学生的回答情况，做适当的点拨与补充） 1、抓住诗中的主要景物。 2、在忠实于原诗的基础上展开联想想象。 3、概括出诗中意象所映照的氛围。 复习检测二：1、诗句“几处早莺争暖树，谁家