高中班规德性的研究__--__以H校为例.pdf

目 录 摘要…………………………………………………………………………………………………………………I ABSTRACT……………………………………………………………………………………………………III i者论………………………………………………………………………………………………………………．．1 (一)问题的提出……………………………………………………………………1 (二)研究目的与意义………………………………………………………………3 (三)文献综述………………………………………………………………………3 (四)研究方法………………………………………………………………………8 (五)研究重点、难点和拟创新点…………………………………………………9 一、班规德性的理论概述……………………………………………………………．1l (一)基本概念界定………………………………………………………………．．11 (二)班规德性的理论基础………………………………………………………．12 (三)高中阶段班规的德性解读…………………………………………………．14 (四)高中班规德性的价值表征…………………………………………………．17 二、高中班规的德性审视……………………………………………………………21 (一)制度理念的偏失……………………………………………………………．21 (二)制度内容的合理性不足……………………………………………………．25 (三)制度制定的学生主体性缺失………………………………………………．28 (四)制度实旋的形式化…………………………………………………………．29 (五)小结…………………………………………………………………………．30 三、高中班规德性的缺失归因………………………………………………………33 (一)教师欠缺相应的德育认知与动力…………………………………………．33 (二)学生对班规的认可度与自我管理意识不足………………………………．34 四、高中德性班规的建构策略………………………………………………………37 (一)价值理念指导………………………………………………………………．37 (二)具体操作模式探究…………………………………………………………．38 结语………………………………………………………………………………………………………………4l 参：考文献………………………………………………………………………………43 附录………………………………………………………………………………………………………………46 致谢………………………………………………………………………………………………………………55 万方数据 摘要 高中班规德性研究 一一以H校为例 教育学原理专业硕士研究生： 黄冬珠 指导教师 易连云教授 摘要 自国家以制度等方式干预学校教育以来，“学校是一种制度性的存在”①，即 学校以制度化的形式而存在，各种学校制度构成了学校教育环境。班级作为学校 学生生活的直接环境，班规构成班级生活的制度环境，对班级成员的健康成长有 着重要的影响。本研究以制度伦理与制度德育为理论基础，解读符合时代制度伦 理精神的高中班规内涵，挖掘其对高中生健康成长的重要价值，并在此基础上以 理想的德性班规状态观照当前高中班规的实际情况，找出其存在的主要问题及其 对学生的负面影响，分析造成班规德性缺失的原因，并从价值观念和原则方法两 个层面提出构建高中德性班规具体、有效地建议。 论文共由五个部分组成： 第一部分是绪论。这一部分主要说明选题的缘由、目的和意义，对当前的班 规研究进行整理综述，并交待本研究的研究方法、研究的重难点以及拟创新