做一根能思想的苇草+++高三教学感悟003高三第一次研讨会讲座资料.pptVIP

田家炳高级中学 徐业义 * 人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。??????因而，我们全部的尊严就在于思想。 －法国帕斯卡尔的《思想录》 ---高三教学感悟 2012年11月22日 1．理论学习点燃教学的灵感 奥苏贝尔---固定点 ①学生认知结构中与新知识建立联系的概念是否可用，如果可用就为新知识学习提供了必要的固定点； ②原有认知结构中的概念与要学习的概念之间区别的程度如何，即是否混淆； ③认知结构中起固定点作用的概念是否稳定、清晰。 罗杰斯---意义学习 ⑴学习具有个人参与的性质，即整个人（包括情感和认知两方面）都参与的活动； ⑵学习是自我发起的，即便在推动力或刺激来自外界时，但要求发现、获得、掌握和领会的感觉是来自内部的； ⑶学习是渗透性的，即它会使学生的行为、态度乃至个性都会发生变化； ⑷学习是由学生自我评价的，因为学生最清楚这种学习是否满足自己的需要、是否有助于导致他想要知道的东西、是否明了自己原来不甚清楚的某些方面。 奥苏贝尔《认知同化学习理论》 布卢姆《掌握学习理论》 罗杰斯《人本主义学习理论》 皮亚杰《建构主义学习理论》 维果斯基《最近发展区理论》 2．高三一轮复习模式的几次颠覆 150分时期 等级制时期 去年 今年 时间充裕 越来越不重视 反馈题 看书指导 3．高三复习中重难点的突破策略 ⑴自己做教具进行演示教学 麦卡尔的学习策略 人的学习通过: 1% 1.5% 3.5% 11% 83% 味觉 触觉 嗅觉 听觉 视觉 人一般可以记住: 70% 50% 30% 20% 10% 交谈时自己所说 自己看到和听到 自己看到 自己听到 自己阅读 ⑵打比方 已知 已知 未 未 知 知 未 知 知 未 用一个圆表示已知与未知，圆内表示已知，与圆接触的圆外就表示未知。已知的东西越少，那么他未知的东西也就越少；反之越多。 例1：人在剧烈运动时骨骼肌所需 能量主要由有氧呼吸还是无氧呼吸提供？ 例2：细胞体积大小与细胞内外进行物质交换速度的关系 ⑶多管齐下，各个击破 例1：总光合、净光合和呼吸作用的关系 物理模型-结构图 数学模型-曲线图 物理模型-装置图 例2：噬菌体侵染大肠杆菌的实验 设想： 成立重难点教学攻关小组，定期不定期进行交流，形成一个方法库。 4．新授课的备课 例1： 学完《物质跨膜运输方式》后，给学生布置的课后作业是“回家吃饭时仔细嚼一口馒头或米饭，看看与“囫囵吞饭”时有什么不同？再细嚼一口肉，看有没有相同的感觉？” 关于酶本质的探索 提出问题： 酿酒发酵与酵母菌的关系是怎样的？ 法国微生物学家巴斯德的看法“酿酒中的发酵是由于酵母菌的存在，没有活细胞的参与，糖类是不可能变成酒精的。” 德国化学家李比西的看法“引起发酵的是酵母细胞中的某些物质，但这些物质只有在酵母细胞死亡并裂解后才能发挥作用。” 毕西纳的做法 比较过氧化氢在不同条件下的分解 分析四组实验的核心任务有两个 一是“无关变量” 二是比较后两支试管得出高效性 无关 变量 酶的作用机理 活化能 设计实验的原则: 对照和单一变量 为什么嚼馒头会变甜而嚼肉没有这种感觉 酶的专一性 设计实验证明 总结一下实验四步骤 ①分组编号 ②处理 ③培养（放置、饲养）一段时间 ④观察与记录 嚼馒头反应在常温常压下进行 酶的温和性 例2：导入 罗丹：“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”。 汉·刘向《说苑·谈丛》：“十步之泽，必有香草； 十室之邑，必有俊士。” 光与光合作用一节的导入： 生活中镁（板书）无处不在，因为十步之内必有芳草。你知道“镁”与“芳草”之间为什么会存在因果关系吗？ 细胞增殖一节的导入 你还记得最小时候的你是一个受精卵吗？而现在的你有五六百亿个细胞，这一个细胞是如何变成五六百亿个细胞的呢？ 5．做一个受学生喜欢的教师 学生希望在一个轻松愉快的课堂中学习让他们感兴趣的知识 ⑴穿插常州话 色盲遗传 yaya(牙牙=爷爷) qingniang(亲娘:不是亲妈而是奶奶) ⑵脑筋急转弯 生物膜的流动镶嵌模型一节课中，科学家用丙酮从红细胞中提取脂质，在空气——水界面中铺成单分子层，测得面积恰为红细胞的2倍。 在学生已经构建出磷脂模型后，再给出资料：1965年,Bar重复E.Gorter和F.Grendel的实验,发现红细胞膜上脂质单层平铺面积不是红细胞面积的2倍,而是1.5倍。请思考原因？ ⑶趣味叙事 同卵双胞