创新选材与细节描写资料.ppt

教学目标: 选材的基本原则 1）紧紧围绕中心 2）选用最有代表性，最能反映事物本质的材料 3）选用真实具体的材料 4）选用新颖、有特点的材料 《第一次_____》 第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉…… 《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。 《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。 面对父母、亲人为你做或买东西的事件时，思考什么东西有特殊性。 材料1： 在我十岁生日的那年，我邀请了几个好朋友来我家玩。他们都纷纷带了礼物送给我。小军送的是一盒米老鼠的圆珠笔；小亮送的是三张乔丹的海报；小云送的是一本漫画书。而我最喜欢的是小青送的一套古代人物邮票。因为它们一直是她的珍藏，她从不肯把它们借给任何人看。而现在却把它们送给我，所以我觉得它们是我最珍贵的礼物。 例文： 父亲在蓝色的雪地中一点一点的掀着车衣，他一步一陷。皱边的裤脚已被打湿，车衣上覆盖的雪花毫不留情的侵蚀着他手上的每一寸皮肤，银白色的车衣衬托下，他的手显得红肿，隔一会就要停下来把手伸进大衣的口袋里暖合一下。他弓着身子，就像路边立着的老树，在风中摇曳着。最后艰难抱起卷好的车衣，大口的喘着气将它塞进后备箱里。每天的这个时候，父亲已沾了一身的晨光，在雪地里落下了无数的脚印，我才想起这时他明明可以在家中小憩一会，或是慢腾腾的吃着早餐，他该面对的是牛奶上方袅袅的热气，而不是迅速凝结在空气中的呼吸。 让情节得到进一步的发展 思考：《赛道上的鼓励》 关注环境描写是否能渲染气氛 关注环境描写是否烘托心情。 四、给普通事“加特写”  四、给普通事“加特写”  四、给普通事“加特写”  四、给普通事“加特写”  四、给普通事“加特写”  五、给普通事“加道理”  五、给普通事“加道理”  五、给普通事“加道理”  五、给普通事“加道理”  五、给普通事“加道理”  初试锋芒：1、《学雷锋》 一天，一向馋嘴妹妹突然不吃零食了，还向姐姐借二元钱，买了一罐新的山楂罐头。她面颊绯红，对奶奶说：“奶奶，上次姐姐给您买的山楂罐头，我偷吃了不少，怕姐姐又说我嘴馋，于是往罐头里倒水……”“但老师要我们学雷锋，做诚实的孩子，我越想越觉得做错了事，今天我向姐姐借钱买了这瓶罐头，奶奶您还疼我吗？” 2、 “这也是 ” 请先补全题目写一篇不少于600字的作文。 这也是考试 不知何时，初三课堂成为每位老师在讲台上滔滔不绝的精彩讲座，而我们则是认真聆听他们讲说的最佳听众。 英语课，老师流利而清晰的外语贯穿整个课堂。终于轮到做习题了，“来，谁把这篇文章翻译一下？”顿时，班上同学没有一个吱声，右手好重，根本举不起来。我想我是因为怕翻译错才不肯举手的吧。一阵冷寂之后，老师又习惯性地挨着座位一个一个叫...... 数学课。总忘不掉寇老师强调的书写规范。“谁把这道题的步骤完整规范地叙述下来？”全班没有一个人理会。而我，或许是因为太简单了，根本不屑去举手。于是，我的右手依旧平放在桌上。 语文课。语文课上更注重文字的准确，在老师叫完一部分同学描述之后，我发现自己的右手已经垂在了我的身体两侧，是自叹不如，是自卑，还是......始终，它没有举起来。 ...... 每一节课，我的右手似乎都有足够充分的理由去解释它为何没有被高举头顶，就这样，我在教室里坐了九年，而它抛头露面的次数却寥寥无几。 于是，这份试题，我考了零分。 或许它根本不能代表什么，更不能去衡量一个学生的成绩是好是坏。它显得是多么微不足道。但一个学生连上课举手的勇气和自信 都没有，那么他还能做什么？ 现在我才恍然大悟，原来自己一直是个差生。 从小到大，面对那么多大大小小的考试，唯有这一份试卷，上面始终是零分，以后，或许我面对的不会再是上课举手这样简单的问题，在遇到困难的时候，我能否有足够的勇气去面对它接受挑战，我能否拥有足够的信心去战胜它？ 我知道，我不想让这份试卷上始终打着零分。 实战训练： 《忘不了你的…》为题写一篇600字作文。 结 语 问渠哪得清如许， 为有源头