省高考研讨会材料精要.ppt

某研究性学习小组在网上收集到如下信息：Fe(NO3)3溶液可以蚀刻银，制作美丽的银饰。他们对蚀刻银的原因进行了如下探究： 【实验】制备银镜，并与Fe(NO3)3溶液反应，发现银镜溶解。 （1）下列有关制备银镜过程的说法正确的是____________。 a.边振荡盛有2%的AgNO3溶液的试管，边滴入2%的氨水，至最初的沉淀恰好溶解为止 b.将几滴银氨溶液滴入2 mL乙醛中 c.制备银镜时，用酒精灯的外焰给试管底部加热 d.银氨溶液具有较弱的氧化性 e.在银氨溶液配制过程中，溶液的pH增大 【提出假设】 假设1：Fe3+具有氧化性，能氧化Ag。 假设2：Fe(NO3)3溶液显酸性，在此酸性条件下NO3—能氧化Ag 【设计实验方案，验证假设】 （2）甲同学从上述实验的生成物中检验出Fe2+ ，验证了假设1成立。请写出Fe3+氧化Ag的离子方程式：________________________。 优秀试题：2010年第28题（13分）——什么离子氧化了银？ （3）乙同学设计实验验证假设2，请帮他完成下表内容(提示：NO3—在不同条件下的还原产物较复杂，有时难以观察到气体产生) 实验步骤(不要求写具体操作过程) 预期现象和结论 ① ② …… 若银镜消失，假设2成立 若银镜不消失，假设2不成立 【思考与交流】 （4）甲同学验证了假设1成立，若乙同学验证了假设2也成立，则丙同学由此得出结论：Fe(NO3)3溶液中的Fe3+和NO3—都能氧化了Ag。你是否同意丙同学的结论，并简述理由：______________。 说明：本题利用蚀刻银工艺为背景，以探究Fe(NO)3溶液蚀刻银的原因为研究课题，在“明确可探究的问题、提出假设、设计实验并验证假设、形成结论、评价方案”等一系列完整的科学探究过程中，考查考生运用相关的化学反应原理、元素化合物知识和化学实验基本知识，以及控制变量思想设计实验的能力；用正确的化学术语及文字进行表达的能力。试题较好地体现了《考试说明》中“了解科学探究的基本过程，学习运用以实验和推理为基础的科学探究方法”和“化学实验与探究能力”的要求。尤其第(4)小题，是从(2)、(3)实验结论中衍生出的一个深层次的问题，体现了多轮次探究和生成性探究，同时关注了对探究环节中高级思维能力的考查。即在前面确定“Fe3+一定氧化了Ag”和“此条件下能氧化Ag”的前提下，针对两种可能(一是此条件下Fe3+氧化能力比NO3—氧化能力强，则只有Fe3+氧化了Ag；二是此条件下Fe3+氧化能力和NO3—相差不大，则两者都氧化了Ag)展开研究，要求考生在理解所学各部分化学知识的本质区别与内在联系的基础 上，运用所掌握的知识进行必要分析、解释、论证一些具体化学问题。 【问题】第（3）小题：Fe(NO3)3溶液中的c(NO3—)远大于相同pH的稀硝酸中c(NO3—)。因此“配制相同pH的稀硝酸溶液，并加入足量的KNO3固体使溶液中c(NO3—)与Fe(NO3)3溶液中的c(NO3—)相同，将此溶液加入有银镜的试管内” 当年被教育部考试中心高考命题评价——十大优秀试题。 ？？？ 1.取材于课本——银氨溶液的配制、银镜实验的操作 2.联系实际——蚀刻银制作美丽的银饰 3.值得探究—— “谁”氧化了银？ 4.实验设计及操作——探究方式：控制变量；规范表述 5.深层次探究——多轮次探究和生成性探究 6.高级思维品质——丙对甲、乙实验结论的评价 2012年28题（13分）——反应产物组成探究 工业上从废铅蓄电池的铅膏回收铅的过程中，可用碳酸盐溶液与处理后的铅膏(主要成分为PbSO4)发生反应：PbSO4(s)+CO32—(aq) PbCO3(s)+SO42—(aq)。某课题组用PbSO4为原料模拟该过程，探究上述反应的实验条件及固体产物的成分。 （1）上述反应的平衡常数表达式：K =_______。 （2）室温时，向两份相同的PbSO4样品中分别加入同体积、同浓度的Na2CO3和NaHCO3溶液均可实现上述转化，在______溶液中PbSO4转化率较大，理由是________。 （3）查阅文献：上述反应还可能生成碱式碳酸铅[2PbCO3·Pb(OH)2]，它和PbCO3受热都易分解生成PbO。该课题组对固体产物(不考虑PbSO4)的成分提出如下假设，请你完成假设二和假设三： 假设一：全部为PbCO3； 假设二：___________； 假设三：__________。 （4）为验证假设一是否成立，课题组进行如下研究。 ①定性研究：请你完成下表中内容。 实验步骤(不要求写出具体操作过程) 预期的实验现象和结论 取一定量样品充分干燥，…… ②定量研究：取