“申请书：信息技术与历史学科有效整合的策略研究”.docVIP

安徽省教育科学重点研究项目 申 请 书 学科分类： 历史教育信息技术 课题名称：信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究 申请人（课题负责人） （签 名） 罗冬梅 申请日期 2007 年 3 月 课题名称 信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究 课题负责人 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 罗冬梅 女 42 教研组长 中学高级 安徽省阜阳市第三中学 课题负责人学术经历 1、阜阳市学科带头人。 2、参加省级课题：高师教育与中学历史教学的整合、“整合政史地学科，培养人文精神”参加编写阜阳乡土教材 3、论文多次在省市级刊物发表、获奖。 课题组主要成员 姓名 性别 年龄 行政职务 专业职务 工作单位 董建 男 34 政教处副主任 中学一级 安徽阜阳三中 骆方林 男 26 中学二级 安徽阜阳三中 高修政 男 28 中学一级 安徽阜阳三中 陈萍 女 38 中学高级 安徽阜阳三中 韩涛 男 24 中学二级 安徽阜阳三中 耿晶晶 女 25 中学二级 安徽阜阳三中 刘颍梅 女 38 中学高级 安徽阜阳三中 课 题 论 证 （一）本课题研究的意义 1、研究的目的： 通过研究归纳、总结信息技术与高中历史新课程有效整合的策略，为区域其他高中历史教师开展整合提供系统有效，可借鉴，可操作的策略，并通过课题研究使实验教师信息化环境下的历史教与学的能力得到系统提高。 2、研究的意义 目前，在教育信息化发展方面存在的问题之一是对信息技术与历史课程整合研究不够深入，尤其在当前新课程改革的背景下，本课题研究对探究，总结信息技术与历史新课程有效整合，提供可借鉴，可操作的整合策略。因此，本课题研究有着重要的研究价值和实际意义。 （二）本课题研究的主要内容 信息技术与高中历史新课程有效整合的策略研究，包括对历史学科课程类型进行系统分类研究，历史课程类型教与学模式分类以及常规教学手段存在的困难分类研究；信息技术环境下历史课程类型不同教学模式的实现方式以及教与学困难解决模式及方法研究。 课 题 论 证 （三）本课题国内外研究现状 预计有哪些突破 当前，信息技术与历史课程整合的理念已深入人心，信息技术手段也已一定程度地应用于历史学科教学。但是整合还停留在浅层次上，信息技术与历史课程整合研究不够深入系统，整合缺乏系统性、科学性，没有形成系统的整合模式及应用策略。在学生自主学习、教学反馈、教学测评、交流研讨方面应用较少。缺乏对学生建构知识和创造能力的培养，缺乏对问题解决过程与方法的交流。 本项研究的突破之处在于系统分析高中历史新课程的学科知识体系，对历史课程类型可能的教学模式，教学中存在的困难进行研究，找出用信息技术手段解决问题的方法，并形成策略，达到有效整合。 （四）完成本课题的条件分析（包括人员结构、资料准备、科研手段和经费保证等） 本子课题的负责人是全国优秀教师，学校历史教研组组长，有着资深的课题研究经验，在课题组成员中，有多名高级教师和中学骨干教师，尤其是刘颍梅老师曾承担过国家“十五”重点研究课题，在这方面有过重大的贡献和丰富的经验。并且我们历史教研组和学校图书室有丰富的资料储藏可供查阅，学校信息技术，多媒体网络条件优越，学校已明确表示将在课研经费上给予大力支持，这些将为本课题研究提供充分可靠的保障。 课 题 论 证 课题组分工情况 罗冬梅：负责课题的总设计、实施、总结 董建：负责对课题的协调、指导 刘颍梅：负责课题的质量 骆方林、韩涛：负责课题研究报告的形式 陈萍、韩涛：负责课题的数据收集 陈萍、高修政、耿晶晶：负责课题的调研、整理资料、形成成果。 董建：负责筹措课题经费与经费管理 主要研究阶段 阶段成果形式 一、准备启动阶段 1、成立课题领导小组，落实研究成员 2、选择课题，制定方案 二、研究实施阶段 三、特色推广阶段 四、总结完善阶段 1、收集数据分析研究 2、撰写结题报告，申请课题验收 1、研究论文 2、课堂录相 3、创作课件 4、整合案例 5、学术论文 6、调查报告等 最终完成时间 最终成果形式 最终完成时间：2011年 1、以论文形式总结出的“整合方法和模式”； 2、两者相互整合成功后的课堂录相、课件和案例； 3、结题研究报告。