创建高中化学网络资源库的探索与实践.docVIP

创建高中化学网络资源库的探索与实践温州中学化学课题组一、问题的提出：全球信息资源的网络化为教育提供了前所未有的机会和极大的发展潜力，教育信息化进程中，Internet上的信息资源日趋丰富，为网络学习者提供海量的营养的同时,泥沙俱下,大量的冗余信息、过载信息使得人们难以准确地定位他所需求的信息资源。教师对于网络信息资源的特点往往缺乏把握，难于运用现代网络技术对教育信息进行科学组织，实现有效的教学活动。因此，要求我们在网络环境下学会基于资源的学习，学会有效的收集、整理、加工信息。这就要资源建设者对网络环境下的教育信息资源有一个深入的思考，其中包括网络信息资源的特点、组织方式以及与教学的关系。另一方面，各学校虽然在基础教育信息化硬件建设方面有了长足的发展，配套的工具软件也日趋丰富,教师的操作技能逐渐熟练,但与之相适应的优质教育资源却相当脊乏，制约了现代教育技术的发展，可见，在教育理论的指导下化学网络教育资源的探索与实践，是化学教育工作者面临的具有理论研究意义和实际运用价值的课题。2002年，拥有100年历史的温州中学迁入新校，在逐渐建成并完善的局域网的支持下，抓住资源开发这个关键，结合本校化学组的专业优势，把多年积累的化学教学经验和丰硕的教学成果与信息技术相结合，形成以课程为主线的高中化学教育资源库，形成个性化、校本化的资源库，作为本校化学组对外提供网上化学教育资源平台，成为高中化学教学资源交流、共享、辐射的园地。因此,我们提出了本课题的研究目标：运用现代教育理论与教育思想，把本校化学组多年积淀的教学精华以及收集的大量所需的教学信息，应用当前的网络技术，依托一个高性能的网站，制作一个框架和平台建立起一整套针对高中化学教学的计算机网上辅助教学系统，利用宽带的教育网络传输高中化学教学信息，为温州地区的师生服务，并为远程教育对象服务。二、资源库的特点：基于Web的网络教育资源库是实施网络教育的基础，其最终的目的是为了教学服务，为了便于教师利用网络资源组织有效教学和学生进行自主学习，化学资源库应该具备以下四个特点：1、 科学化：资源库内容科学与准确，是创建资源库的根本。因此，在网络资源库的创建过程中，以骨干教师为核心，根据高中化学课程内容、特点和教学方法，以及化学课程的内在逻辑和学生的认知规律，精心编选，使其具有科学性、系统性、先进性。2、 标准化：遵循标准是保障网上化学教育资源广泛共享的基础，力求网络教学资源符合相关标准。(到目前为止得到各方面共同认可、颁布为具有约束效力的正式标准还不多，大多数标准尚处于研究和讨论阶段)3、结构化：合理的结构可以确保网络资源的合理性、易用性和可扩展性。4、动态化：长期稳定的不断更新和维护是网络教育资源库具有生命力的保障。三、资源库的建设思路和基本框架：1、资源库建设思路：参与本资源库建设的人员包括四名青年骨干教师、一名网络技术专业人员和部分高中学生，首先由教师和学生按照目前使用的高中化学新教材（人教社出版），通过各种渠道收集相关资料，分门别类进行整理、编辑，分为教学基础资源、多媒体资源、化学学习资源、学生活动资源等四个部分，由不同的教师完成不同的资源建设。这样才能达到资源分布建设、共享使用的目的。此外，化学资源库的建设和学习过程是互相结合的，教师和学生一方面是化学资源的受益者，另一方面又是化学资源的创建者，他们在教和学的过程中不断积累和创建新的资源，这样的资源符合以学生主动学习为主的教学方式。人人都共享资源，人人又创建资源，使资源库变成一种动态、发展的资源库。2、资源库基本框架：四、资源库开发和研究的内容：1、教学基础资源：共享式教学基础资源包括优秀教学案例、化学教学论文、高中化学试题。优秀教案库既是我们化学组教学水平和成果展示的一个窗口，又是教师互相探讨、交流共享，找到最佳教学方法和教学效果的重要途径，因此是本资源库建设一个重点。在建设过程中，课题组全面发动全体教师参与到资源库的建设中来，将多年积累的高中化学优秀教案，集体备课的通用教案，教师个人的典型教案进行建库，其中有许多案例在市级、省级乃至全国高化学优质课评比中获奖，它是资源库中最具教师个性和校本特点的资源。近几年来，化学组的全体教师，转变传统的“灌输式”教学方法，以学生的终身发展为出发点，学生主体参与为突破口，结合优良的课堂教学设计技术，大胆进行课堂教学改革，尝试了多种先进的教学方法，如：讨论法、引导探究法、实验探究法等等，尤其是探究性实验教学，在实验探究内容、探究时机、探究层次、探究的教学组织形式各个方面有比较深入的研究，在许多教案中都有体现，如：《卤族元素》、《探索浓硫酸的强氧化性》、《探索苯酚》、《探索镁和铝》、《维生素C的学习与研究》等都是这方面的典型的成功案例。化学教学论文包括组内教师发表和获奖的论文，国内期刊的一些论文转载和网上论文的