美国英语教师培养标准和评估程序述评——针对NCATE认证框架下“ESL教师”培养方案认证的分析研究.pdf

摘要 摘要 教师素质与教育质量的关系目前已经成为国际社会关注的焦点问题。通过确保 教师培养质量来提高教师素养，进而保障教育质量，已经成为国际共识。在保障教 师职前培养质量方面，美国最富权威的全国性教师教育认证机构—-‘‘全美教师教育 认证委员会”(NCATE)做了大量的工作，不仅为教师教育机构制定标准和提供认 证服务，而且也进行教师教育方案认证。前者主要针对各具体的教师培养机构或部 门，后者主要针对各具体的教师培养专业或课程，形成较为完善成熟的教师教育质 量认证制度。创建至今，“全美教师教育认证委员会”已经积累了50余年的认证经验。 业务范围也在不断扩大。20世纪末以来，NCATE也开始酝酿对“英语第二语言”(ESL) 学科的教师培养方案实施认证，与“它语者英语教师”协会(TESOL)合作，共同 开发了“英语第二语言”教师培养方案的认证标准和认证程序。1刍2002年实施以来， 产生了良好的效果，对提高美国“英语第二语言”教师的培养质量产生了积极的影 响。相比而言，我国对英语教师培养质量的保障还处于较低的水准，至今尚未建立 英语教师培养方案的认证标准和认证制度。因而，对美国英语教师培养方案标准和 认证制度的研究