空间向量及其应用(理)解读.ppt

* * * * 学科素能培养 * 混淆空间角与两向量夹角致误 * * * * * * * * * * * * * * [警示]　求空间角时必须严格按空间角的定义及与相应的直线的方向向量、平面的法向量之间的关系式来求，二面角的大小还要结合图形判断． * * * * * * * * * 空间的角 * * * * * * * * * * * * * * 因为PA⊥底面ABCD，故PA⊥CD，而CD⊥DA，从而CD⊥平面PAD，因为AM?平面PAD，于是CD⊥AM，又BE∥AM，所以BE⊥CD. (2)连接BM，由(1)有CD⊥平面PAD，得CD⊥PD，而EM∥CD，故PD⊥EM，又因为AD＝AP，M为PD的中点，故PD⊥AM，可得PD⊥BE，所以PD⊥平面BEM，故平面BEM⊥平面PBD，所以，直线BE在平面PBD内的射影为直线BM，而BE⊥EM，可得∠EBM为锐角，故∠EBM为直线BE与平面PBD所成的角． * * * * [方法规律总结]　 1．运用空间向量坐标运算求空间角的一般步骤 ①建立恰当的空间直角坐标系；②求出相关点的坐标；③写出向量坐标；④结合公式进行论证、计算；⑤转化为几何结论． 2．两异面直线所成的角不一定是直线的方向向量的夹角；两平面的法向量的夹角与二面角相等或互补；直线的方向向量与平面的法向量的夹角与线面角的余角相等或互补． * 空间距离 * * * * * * * * * [解析]　(1)因为PA⊥平面ABCD，AB?平面ABCD， 所以PA⊥AB. 又AB⊥AD，PA∩AD＝A，所以AB⊥平面PAD. 又AB?平面PAB，所以平面PAB⊥平面PAD. * * * * 第三讲　空间向量及其应用(理) 专题四 * 命题角度聚焦 方法警示探究 核心知识整合 命题热点突破 课后强化作业 学科素能培养 * 命题角度聚焦 * (1)一般不单独命制空间向量的概念与运算的题目． (2)若在客观题中考查，通常是在几何体中求空间角． * (3)本部分一般每年考一道大题，试题一般以多面体为载体，分步设问，既考查综合几何也考查向量几何，诸小问之间有一定梯度，大多模式是：诸小问依次讨论线线垂直与平行→线面垂直与平行→面面垂直与平行→异面直线所成角、线面角、二面角→体积的计算．强调作图、证明、计算相结合．考查的多面体以三棱锥、四棱锥(有一条侧棱与底面垂直的棱锥、正棱锥)、棱柱(有一侧棱或侧面与底面垂直的棱柱，或底面为特殊图形一如正三角形、正方形、矩形、菱形、直角三角形等类型的棱柱)为主． * 核心知识整合 * 1．共线向量与共面向量 (1)共线向量定理：对空间任意两个向量a、b(b≠0)，a∥b的充要条件是存在实数λ，使a＝λb. (2)共面向量定理：如果两个向量a、b不共线，则向量p与向量a、b共面的充要条件是存在唯一实数对(x，y)，使p＝xa＋yb. * 2．两个向量的数量积 向量a、b的数量积：a·b＝|a||b|cos〈a，b〉． 向量的数量积满足如下运算律： ①(λa)·b＝λ(a·b)； ②a·b＝b·a(交换律)； ③a·(b＋c)＝a·b＋a·c(分配律)． * * 4．空间向量平行与垂直的坐标表示 设a＝(a1，a2，a3)，b＝(b1，b2，b3)， 则a∥b?a＝λb?a1＝λb1，a2＝λb2，a3＝λb3(λ∈R)； a⊥b?a·b＝0?a1b1＋a2b2＋a3b3＝0. * * * * * 命题热点突破 * 空间的平行与垂直 * [分析]　本题可以根据三棱柱ABC－A1B1C1为直三棱柱，且AC⊥BC，以C1点为坐标原点，C1A1、C1B1、C1C所在的直线为x轴、y轴、z轴建立空间直角坐标系，然后利用向量解决． * * * * * * [点评]　注意到直三棱柱中，侧面AA1C1C为矩形，对角线AC1与A1C互相平分，故连接AC1与A1C交于点E，则DE∥BC1，第二问易证．在解答立体几何问题时，可以用向量法，也可以用综合几何方法，原则是方便、快捷、正确、规范就行． * * * * [方法规律总结]　 1．空间的平行与垂直关系的判断与证明，既可用综合几何方法解决，也可用向量几何方法解决． 2．用向量方法研究空间线面位置关系． 设直线l1、l2的方向向量分别为a、b，平面α、β的法向量分别为e1，e2，A、B、C分别为平面α内相异三点(其中l1与l2不重合，α与β不重合)，则 ①l1∥l2?a∥b?存在实数λ，使b＝λa(a≠0)；l1∥α?a·e1＝0?a⊥b?a·b＝0. * *