【精品文档】山东省枣庄市峄城区吴林街道中学七年级数学上册 2.6.3 有理数的加减混合运算教案 （新版）北师大版.docVIP

2.6.3 有理数的加减混合运算教案 1．进一步掌握有理数加、减及加减混合计算的方法，能正确地进行有理数的加减混合计算. 2．能从生活中发现数学问题,并会用有理数的加法、减法解决一些简单的实际问题,提高分析问题解决问题的能力.在解决问题的同时,体会学习有理数的意义和作用,感受数学在生活中的价值. 教学重难点、关键: 重点:利用有理数的加、减法解决实际问题. 难点:实际问题数学化,将实际问题转化为数学问题． 关键:加强实际问题与有理数加减法联系,利用有理数表示具有相反意义的量,利用加减法的意义加强实际问题与有理数加减法联系． 教法与学法指导: 教法：应注重让学生在实际背景中理解基本的数量关系和变化规律，注重使学生经历从实际问题中建立数学模型,重视对有理数的意义的理解，培养学生的数感和符号感. 学法：应重视在具体情境中去体验、理解知识；注重过程，提倡在学习过程中自主探究,逐步掌握从实际问题中建立数学模型，抽象出数学问题的方法，增强利用数学的意识，体验数学与实际生活的密切关系，提高学习数学的积极性和主动性. 课前准备:多媒体课件. 教学过程： 一、复习铺垫，准备知识 1.口算： (-2)+8 3+(-5) (-4)+0 (-7)+7 (-3)+(-5) 3-5 3-(-5) (-3)-5 (-3)-(-5) 9-(-11) (-6)-6 (-7)-0 0-(-7) -5-8 2.计算: (1) 27-18+(-7)-32； (2) -8+15-9-(-12)． （两位学生板演第2题的同时，其余学生口算，其主要目的是进一步使学生熟练运用有理数加减法的法则正确而迅速的计算，进一步提高学生的计算能力．） 设计意图：复习的目的是让学生对已有知识进行补充与完善，为新一次的挑战作好准备． 实际效果：通过前面的学习学生对有理数的加减运算普遍掌握得不错，为后面的计算奠定了基础． 二、创设情景，导入新课 引例1：大湖水库平均水位为62.6米，今年七月，由于久旱无雨，大湖水库水位降到了历史最低水位51.5米，而八月的连续降雨又使水位创历史新高75.3米，若取警戒水位73.4米记作0点，那么最高水位75.3米可记作 米，最低水位51.5米可以记作 米，平均水位62.6米可以记作 米． （学生动脑思考后回答，教师进行点拨和积极地评价．） 生1：生2：生：师： 水位记录/米 33.60 解:表格填写如下: 星期 一 二 三 四 五 六 日 水位记录/米 33.60 34.41 34.06 34.09 34.37 34.01 34.00 （引导学生结合本周每天的水位变化情况和上周末的水位记录，逐一计算本周每天的水位记录值，有利于学生弄清这几个量之间的关系.说出计算方法,计算每天水位记录的结果. ） （5）与上周末相比，本周末河流水位是上升了还下降了？（先讨论后回答） 解：上周末的水位记录为33.40，本周末的水位记录为34.00, 与上周末相比，本周末河流水位是上升了. （6）以警戒水位为0点，用折线统计图表示本周的水位变化情况． 解： ①以警戒水位为0点. ②具体纵轴每个代表数值. ③根据水位变化情况描点. ④连线. （独立思考独立完成，培养学生规范化解题的良好习惯） 设计意图：通过老师指导，学生之间的交流，讨论，思维水平及思维方法灵活多样，促进思维的提高，培养学生的“数感”. 实际效果：学生分组讨论，相互交流，取得一致意见，并做汇报.培养学生语言表达能力，运用有理数的加减法解决实际问题，培养学生学习兴趣.学生表现得都非常出色，积极地动脑筋思考问题，能大胆表明自己的观点. 随堂练习： 小华是一个理财小能手，上周末他数了数自己的零花钱共有120元，下表是小华本周零花钱记录情况，+号表示当天的零花钱有节余，-号表示当天的零花钱超出预算： 星期 一 二 三 四 五 六 日 零花钱 +3 -4 +3 +2 +1 -5 +5 （1）请你帮小华算一算，本周小华哪天的零花钱总数最多？哪天的零花钱总数最少？ （2）本周末小华的零花钱总数比上周末多还是少？ 设计意图：通过对此题的解答，进一步掌握连续运动后结果的求法.教师在参与组内交流时，对学生的方法，及时给予肯定.对活动中出现的错误组织同学讨论，找出产生错误的原因，有利于学生“学会向错误学习”，进行自我完善. 实际效果：学生在独立思考后交流,教师巡视活动情况.根据观察的情况，激励学生的热情，并及时组织学生研讨个别同学出错的原因. 四、总结概括，整理知识 师：通过这节课的学习，同学们有何收获？学到了什么？生1：我们学会了用数学去解决生活中的变化现象，对于几次连续的