发展学生认识角度和深度的化学教学转变--以“化学反应原理”模块为例.pdfVIP

· · 化 学 教 育（ ：／／ ） 年第 期 １４ ｈｔｔ ｗｗｗｈｘ ｏｒ ２０１５ ３ 　 　 　 　　　　　　　　　　　　　 ｐ ｊｙ ｇ 发展学生认识角度和深度的化学教学转变 ——— 以 “化学反应原理”模块为例 １ ２  ３ 于少华 王 磊 支 瑶 　 　 　 　 （ 北京市昌平区教师进修学校 ； 北京师范大学化学学院 ； １ １０２２００ ２ １００８７５ 　 　 北京市海淀区教师进修学校 ） ３ １０００９７ 　 摘要 以 “化学反应原理”模块的 课为例，从分析 “化学反应原理” 的模块功能出发，探讨 ４ 　 了发展学生认识角度和深度的教学转变。这些转变包括： （） 转变教学目标取向，从传授具体性 １ 知识为本转向建构学科核心观念；（） 转变对学科本体知识的认识，从忽视学科本体知识的内涵 ２ 到深入挖掘学科本体知识内涵；（）转变学生观，从笼统关注学生转向对学生已有认识及认识发 ３ 展点的深度关注；（）转变教学素材定位，从追求多样化、有新意向匹配教学功能定位、 匹配学 ４ 生认识发展层级、实现教学功能最大化转变； （） 转变对思路外显重要性的认识，从忽视思路外 ５ 显重要性转变为通过多次外化促进思路外显； （） 转变学案设计方式，从填空式学案转变为过程 ６ 引导式学案。 关键词 化学反应原理 认识角度 认识深度 盐类水解 电解原理 　 　 　 　 　 ＤＯＩ ：１０１３８８４／ ｊ１００３３８０７ｈｘｊｙ２０１３１ １００１８ １ “化学反应原理”模块的功能价值 定位于熟悉教材，而对化学反应原理模块将帮助学 　 从模块的教育价值和功能分析， “化学反应原 生形成认识化学反应的什么思路、拓展学生认识化 理”模块促进学生科学素养发展的实质是促进学生 学反应的什么角度和深度方面的功能价值甚少思 认识素养的发展，其内涵是发展学生对化学反应的 考，甚至并不觉得有深入思考的必要。在绪言课之 认识角度