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【学案】2015-2016学年高中语文 1.2 瓦尔登湖(节选)课件 粤教版必修3.ppt
* 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.学习作者善于观察的良好习惯和文章细腻的语言特色,品味欣赏精妙的景物描写手法。 2.体味本文作者对大自然的热爱珍惜和对宁静恬淡生活的追求,感悟课文的现实意义。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.连线作者 亨利·梭罗(1817—1862),美国作家、哲学家。毕业于美国哈佛大学,在担任数年中学校长后,毅然决定以写诗和论述自然为终生事业。在19世纪美国文化巨匠中,堪称一位“异人”。他和爱默生、富勒都是“简朴生活”的宗师,他们提倡回归本心、亲近自然。这种思想不仅深深地影响了美国文化,也为整个世界带来了清新长风。 2.写作背景 1845年7月4日美国独立日这天,28岁的梭罗带着一把斧子走进森林,选择了逐己于江湖的存在方式,在宁静的瓦尔登湖畔,一个人独居于木屋中,过着从容不迫的生活——渔猎、耕耘、沉思、聆听自然的教诲,由此写出了意义深远的《瓦尔登湖》。这本书是他对两年林中生活所见、所思、所悟的记录,于1854年出版,是19世纪美国文学非小说著作中最受读者欢迎的书籍。到目前为止,此书已经出版了将近200个版本,并被译成许多国家的文字。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.词语积累 (1)驰名:声名传播很远。 (2)湛蓝:深蓝色(多用来形容天空、湖海等)。 (3)上溯:本文指从现在往上推(过去的年代)。 (4)璀璨:形容珠玉等光彩鲜明。 (5)不足称道:不值得称赞。 (6)罕有其匹:极少有什么东西能跟它匹配。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 4.词义辨析 (1)清静 清净 辨析:二者都是形容词,都有“安静”的意思。“清静”重在指环境不嘈杂。“清净”重在指没有事物打扰,心情没有任何的杂念。“清净”还指水清澈。 判断正误:①你会感到这种鱼是逃离尘世,到这清静世界定居的。(√) ②即便这些水草,也像它们生于斯长于斯的湖水一样清净无垢。(√) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 (2)了如指掌 洞若观火 辨析:二者都有“看得清楚、明白”的意思。“了如指掌”形容对情况非常清楚,好像指着自己的手掌给人看,侧重于了解得清楚。“洞若观火”形容观察事物极其清楚明白,就像看火一样,侧重于“观察彻底”。 判断正误:①不过以这里为核心方圆12英里内,虽然还有不少湖泊,我可以说 洞若观火,但找不出第三个湖泊有如许一泓清泉的纯洁之性。(×) ②人类永远没有自己想象的那般清醒,置身事外时可以了如指掌,身在局中却难逃命运的拨弄。(×) 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 1.在作者眼里,瓦尔登湖有何特点? 提示:瓦尔登湖的特点有两个。一是它独特奇幻的颜色及颜色变化。在不同的角度、不同的季节观察瓦尔登湖,它的颜色既有突出的绿色,又有丰富的变化。另一个是瓦尔登湖的清澈。湖中潜游的人犹如大理石一样洁白,湖中嬉戏的鱼的条纹、掉到湖中不动的斧子、洁白的鹅卵石在湖底延伸一两杆之后便是纯净的细沙、绿亮亮的水苔等细节描写,衬托了湖水的清澈。用湖中难得一见的事物来突出湖水的洁净。 2.作者写钓狗鱼这件事,是为了什么? 提示:为了突出湖水的清澈。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 3.作者花了大量的笔墨描写了瓦尔登湖的湖光水色,表达了作者对大自然的喜爱之情,找出课文抒情议论的句子,加以分析。 提示:①如(部落)“一个又一个消失了,但湖水依旧清纯、碧绿,一个春天也没漏掉!”表达了作者一种内心的欣喜和赞叹,情景相融,使景物增添了情的色彩、情的光辉。②“或许上溯到亚当和夏娃被赶出伊甸园之时……最璀璨的一颗钻石”,对瓦尔登湖进行了歌颂,它的纯洁,它的宁静,在作者心目中有着崇高的地位,由此推广到对整个大自然的热爱,表达了作者对生活的态度和对人类生存、发展的思考。 学习目标 走进作品 基础练习 整体感知 课文图解 问题导学 写法探究 积累与运用 1.文章的最后一段写“不少部落……一个又一个消失了”和“亚当、夏娃的故事”有什么用意? 提示:强烈的对比中突出了瓦尔登湖的美丽、纯洁、充满生机,是永恒的美丽!而人类心为物役,虚掷生命,遗忘了最珍贵的大自然。 2.把这篇课文分别与《黄山记》和陶渊明的《归园田居》比较,说说三位作者对自然的态度有何不同? 提示:《瓦尔登湖》:在大自然的美丽和洁静中,安心思考。《黄山记》:对大自然伟大无比的创造力由衷赞美。《归园田居》:沉湎于大自然的美丽和宁静,借以远离尘俗。 问题导学 写法探究 积累与运用 3.文章的最后一段写“它们并不知晓被撵出乐园这件小事,它们只是沉醉于这纯净的湖水”,这句话有什么深长的意味? 提示:“失乐园”这样
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