唯物主义和唯心主义复习教案.docVIP

第二框　唯物主义和唯心主义 (教师用书独具) ●课标要求 本框题教学内容是贯彻新课程标准1.2规定的“援引经典作家的言论，说明对世界的不同看法形成不同的哲学；解释哲学的基本问题”的要求。 ●课标解读 本标准要求熟知唯物主义、唯心主义、二元论的含义，理解唯物主义与唯心主义的分歧、辩证法与形而上学的区别。通过对唯物主义与唯心主义的对比，培养学生的比较分析能力、运用唯物辩证法的思想去认识世界和改造世界的能力；通过对辩证法与形而上学的斗争从属于唯物主义与唯心主义斗争的分析，培养学生透过现象看本质的能力；通过对二元论的分析，培养学生的归纳总结、明辨是非的能力。坚持用辩证唯物主义观点认识世界，用辩证唯物主义指导自己的生活与实践。 ●落实策略 回顾上一节课内容，明确唯物主义与唯心主义是哲学的两个基本派别，为学习新课做好准备、通过“生活处处有哲学”“课堂之中学哲学”“回归生活用哲学”三个教学环节，使学生在朗读与比较思考中学习本课，通过图表法、比较法、讲授法来有效地指导学生学习。 (教师用书独具) ●新课导入建议 方式一：话题导入 多媒体课件展示：三人对话 某位学者问一位民工：“你是做什么的？家在哪里？追求什么？” 民工：“打工。家在深山里。追求富裕。你追求什么？” 学者：“我追求精神的满足，是唯心主义者；你追求物质的满足，是唯物主义者。” 老板接着说：“我追求更多的物质满足，我是唯物主义者。” 你同意学者和老板对唯物主义、唯心主义的理解吗？谈谈你的看法。 方式二：情景导入 阅读漫画，你能体会这是反映的什么哲学命题吗？这种想法正确吗？ ●教学地位分析 本课理论性强，离学生日常生活相对较远，对于初次学习哲学知识的高二学生来说，有一定难度。但上一节课“哲学的基本问题”的知识为学习本课作了铺垫。在教学过程中要善于对学生熟知的古今中外的哲学思想进行总结和归类，并通过分析现实生活中的具体事例，使学生领悟到其中的哲学道理。 ●教学流程设计 课前预习安排： 1．①看教材12～13页“唯物主义”，完成知识1填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。 2．①看教材13～15页“唯心主义”，完成知识2填空及辅助栏目内容；②思考教材探究问题，写出简易答案，对照探究提示，加深对教材知识的理解。步骤1：导入新课，简要说明本课时的教学地位。步骤2：教师通过提问，检查预习效果。注①步骤3：师生互动完成探究1“唯物主义与唯心主义”，互动方式可以利用探究问题由浅入深地实施。注② 步骤6：先让学生自主总结本课时内容，然后对照课堂小结内容进行简要归纳总结。根据时间引导进行“课外生活感悟”、让学生处理课堂练习、布置课后练习。步骤5：教师要求学生完成“题组训练”1、2、3，巩固探究成果。然后根据背景材料，让学生自己提出其他探究问题，同学之间互相讨论问题解决方式、方法和结果。最后，根据“当堂双基达标”设计变式练习，学生交流完成并互相评价。步骤4：教师通过释疑解惑或对知识外引内联，引导学生深入思考，学会分析问题、解决问题的方法。 注①：建议教师对【课前自主导学】中比较基本的知识点多提问几个学生，使80%以上的学生都能掌握该内容，以利于下一步对该重点知识的探究。 注②：建议教师除已有“题组训练”和“探究问题”之外，再变换一下命题角度和问题提出方式，让学生设置一些变式习题和问题以拓展学生的思路。课　标　解　读 重　点　难　点 1.识记唯物主义、唯心主义的基本观点。 2.明确唯物主义的三种基本形态的区别。 3.明确唯心主义两种基本形态的区别与联系。 重点：唯物主义及唯心主义各自基本形态的基本主张。 难点：主观唯心主义与客观唯心主义的区别。 唯物主义 1.唯物主义和唯心主义的根本分歧：物质和意识谁是本原。 2．唯物主义的根本观点：物质是本原的，意识是派生的，先有物质后有意识，物质决定意识。 3．唯物主义的三种基本形态 (1)古代朴素唯物主义：否认世界是神创造的，认为世界是物质的，坚持了唯物主义的根本方向，本质上是正确的；但是，这些观点只是一种可贵的猜测，没有科学依据，它把物质归结为具体的物质形态，把复杂问题简单化。 (2)近代形而上学唯物主义：在总结自然科学成就的基础上，丰富和发展了唯物主义；但把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原子的属性就是物质的属性，因而具有机械性、形而上学性和历史观上的唯心主义等局限性。 (3)辩证唯物主义和历史唯物主义：正确地揭示了物质世界的基本规律，反映了社会历史发展的客观要求，反映了最广大人民群众的根本利益。它是现时代的思想智慧，是无产阶级的科学的世界观和方法论，是我们认识世界和改造世界的强大思想武器。 请你列出几组唯物主义观点，与同学们共享。 【提示】　基本形态 常见观点 古