《电磁铁》详细教案.docVIP

《电磁铁》教学设计 教学目标 1．科学概念 电磁铁具有接通电流产生磁性、断开电流磁性消失的基本性质。 改变电池正负极接法或改变线圈绕线的方向，会改变电磁铁的南北极。 2．过程与方法 制作铁钉电磁铁。 做研究电磁铁的南北极的实验。 3．情感、态度、价值观 养成认真细致、合作进行探究的品质。 教学重点、难点 重点：发现电磁铁的基本性质，发现电磁铁具有南北极并可改变的特点。 难点：探究电磁铁南北极发生变化与哪些因素有关。 一．激趣引入， 师：孩子们，老师不仅会上课，还会变魔术，你们信吗？ 预设1生：信。师：谢谢你们能相信老师 预设2生：不行。师：老师变给你们看。（老师演示） 师：你知道老师是怎么变的？学生说想法。 制作铁钉电磁铁并探究其基本性质。 1．教学导线的缠绕方法 绕线的方向也有讲究。为方便后面的描述和研究，我们统一把铁钉的两端命名为钉帽、钉尖。导线的两端分别留出10-15厘米左手拿铁钉右手拿导线，线口留10-15厘米从钉帽一端开始向钉尖绕，绕的时候紧密一些，不要太松， 这两种方法都可以，同学们可以选择其中的一中缠绕方法，但要记住自己是按顺时针方向绕的还是按照逆时针方向绕的，做到心中有数。 2.学生制作 绕完导线，你们也去吸吸曲别针看能不能吸上？ 预设一：不能吸上。 预设二：能吸上。 4．分组实验。 5．交流：谁来说说通电和断电分别有什么现象? 6．小结 像这样由线圈和铁芯组成的装置叫电磁铁（板书：电磁铁）。电磁铁通电产生磁性,断电磁性消失,这就是电磁铁的基本性质. 1．师：我们知道磁铁有磁性，电磁铁接通电流后也有磁性。磁铁有南北极，电磁铁有没有南北极? 2．如果有，有什么办法知道电磁铁的钉尖一端和钉帽一端分别是南极和北极吗？（学生发表看法） （1）交流验证方案，确定测试方法：指南针测试。 （2）师示范用“指南针测试” 老师给大家准备了一个小磁针，红色这边是北极用N表示，白色这边是南极用S表示，根据同极相斥异极相吸来判断。我们用钉尖一端去分别去靠近小磁针的南北极。看到一头吸引，一头排斥才能判断钉尖一端是南极还是北极？ 如果我用钉尖一端靠近北极吸引了，靠近南极也吸引了这说明了什么？生：电磁铁没有南北极。 师：我们就用这种方法来测试电磁铁到底有没有南北极。如果有，钉尖和钉帽一端分别是什么极？做实验之前老师有几点温馨提醒,(课件出示并请学生来读一读) 师：清楚了吗？现在开始动手做吧！ 3．学生动手操作，借助小磁针开展研究。 4．汇报实验结果 师：通过刚才的实验，电磁铁有南北极吗？生：有。谁来说说你们的实验结果。生：还有不一样的吗？为什么都是电磁铁的钉尖和钉帽南北极不一样呢？你们觉得可能是什么原因影响了电磁铁的南北极？ 学生推测 5．这是我们的推测，电磁铁的南北极到底与哪一个因素有关？还是跟两者都有关系？现在我们进一步探究。 实验1：和电源正负极接法有关 （1）设计实验 师：首先改变电池正负极接法，会改变电磁铁的南北极吗？这个实验怎么设计？（生） 师：交换电池的位置也就是改变电池正负极。那电磁铁呢？同时老师提醒大家，不光电磁铁仍然是刚才做实验的电磁铁，钉尖一端方向不能改变，一定要前后两次朝同一个方向，明白了吗？ （2）学生动手操作 我们就用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极还是北极。老师提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单2. （3）学生汇报实验结果 改变电池正负极接法，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？ 你们把前后两次测的结果比较一下，有什么发现？生：电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。 师：你们真了不起不仅自己设计实验方案，还能通过动手操作知道了电磁铁的南北极和电源正负极接法有关。 实验2：和绕线的方向有关 （1）设计实验 孩子们，刚才你们还认为改变线圈的缠绕的方向会改变电磁铁的南北极？如果是这样这个实验又该怎么设计？（生） 师：什么不改变？（生）不改变电池正负极接法改变线圈的缠绕的方向，为了研究的方便，节省时间，老师已经制作了一些电磁铁。线圈有顺时针绕法 也有逆时针绕法 （2）学生动手操作 我们也用你们设计的实验方法测出前后两次钉尖和钉帽分别是南极还是北极。老师仍然提醒同学们要小组合作，把实验记录结果记在记录单3。开始 （3）学生汇报实验结果 你们改变线圈的缠绕的方向，你们前后测得结果怎么样？谁来说一说？你们再把前后两次测的结果比较一下，有什么发现？ 小结并板书：由以上实验我们发现改变电池的正负极接入方向，或者改变线圈缠绕的方向，都会改变电磁铁的南北极。 四．总结 这节课我们制作了电磁铁，还知道电磁铁有南北极。那么电磁铁和磁铁比较一下有什么不一样的地方吗？ 由于电磁铁的磁力和磁极可以人为控制，在生产生活中作用可大啦。同学们，你们课后去了解一下电磁铁在生产生活中有什么作用。 板书设计