高中阶段职业教育及普通教育沟通模式的分析研究.pdfVIP

6909l7 学位论文独创性声明 本人声明所呈交的学位论文是本人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成 果。论文中除了特别加以标注和致谢的地方外，不包含其他人或其他机构已经发表或撰 写过的研究成果，其他同志对本研究的启示和所做的贡献均已在论文中做出了明确的声 明并表示谢意。 学位论文作者签名 曹 日期：如。多，告．脏 学位论文版权使用授权书 论国师印 文家范或 作有大扫 者关学描 完部可等 全门以复 了或将制 解机学手 辽构位段 宁送论保 师交文存 范论全、 大文部汇 学的或编 有复部学 关印分位 保件内论 留和容丈 、磁编。 使盘入保 用，有密 学允关盼 位许数学 论论据位 文文库论 的被进文 规查行在 定阅检解 ，和索密 即借，后 学阅可适 校。以用 有本采本 权人用授 保授影予 本留权印投 学并辽、书 位向宁缩。 学位论文作者签名： 曾 迫 导师繇嗍 o弓、占·／ 签字日期： 20 签字日期：舯3．r．／2 高中阶段职业教育与普通教育沟通模式研究 高中阶段职业教育与普通教育沟通模式研究 研究生：曹迪 指导教师：张桂春 专 业：职业技术教育学 摘要： 高中阶段职业教育与普通教育的沟通是促进职普等值的需要，是满足个体多元化教 育需求的需要。文章在分析既有问题的基础上，对高中阶段职普沟通概念与模式进行了 清楚的界定，提出其理论支持是“职普等值理论”、4人的全面发展理论”与“终身教育理 论”。由此文章建构了两种沟通模式：“综合高中”模式、“职普互通”模式，分析了每种 模式的具体内涵与实施的支持务件．继而进行了具体建构，并分析了各自的优缺点。最 后文章建议要优化职业教育发展的外部环境、统筹规划并建立职普沟通协调机构、逯渐 完善现有人才成长制度，以此来保障高中阶段职普沟通有效实施． 关键词： 高中阶段职业教育普通教育职普沟通模式 第一部分问题的提出 高中阶段教育是由九年义务教育后的中等普通教育以及相当于高中阶段的各种形式 的职业教育和成人教育构成，它承担着双重任务：向高等学校输送学苗和向劳动市场输 送人才。因此高中阶段的教育是学校教育制度和终身教育体系的重要组成部分，是各级 各类教育衔接与沟通的重要联结点。 随着“普九”任务的基本完成和高校的扩招及高等教育大众化趋势的到来，高中阶 段教育已成为整个教育发展的“瓶颈”。在全面建设惠及十几亿人口的小康社会中，教育 的基本目标是使“人民享有接受怠好教育的机会，基本普及高中阶段教育，消除文盲。 形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展。f¨，I’由此可见，高中阶段 的教育是满足广大人民群众教育需求的基本条件，是提高高等教育质量的根本前提，也 是提高劳动者素质，缓解社会就业压力的一条重要途径，更是全面建设小康社会的新要 求。因此新世纪的高中教育面临着一个重大的历史转折，它在质量与数量上都亟待有一 个全新的突破。 然而，在这样一个全新的时代背景下，作为高中阶段“一体两翼”的普通高中教育 与中等职业教育，二者发展的不平衡却成为了我国高中教育进行重大历史转折的羁绊。 当前我国“普高热”与“职教冷”已成鲜明对比。近几年，中等职业教育招生数、在校 年比1999年再少招61．4万人，与1996年比，中等职业教育与高中阶段教育招生和在校 高中阶段职业教育与普通教育沟通模式研究 生的比例分别下降了近20个百分点和近11个百分点；职业教育资源出现流失现象，有 些职业学校被层层下放，有些职业学校被停办或改做他用12]。事物的发展是全面、均衡、 协调的发展，因此在我国高中教育中，尽管普通高中教育的发展在今天受到了前所未