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今天，我们如何做教师 李村镇中心中学 王晓东 教育叙事 “绝然不同的教学评价”： “学生回答百分百踊跃，答案百分百准确，教师为什么还要提问这些问题？” 反思1：教学的目的是记诵知识还是促进探究和思考？ 反思2：课堂气氛热烈=有效教学互动？(有效提问？思维含量如何？） 反思3：课评中评不中用，中用不中评：（何谓优质课？） 反思4：教学重心是“教” 还是“学”？ “红绿灯的考验与知行脱节”： 100%的儿童青少年懂得交通红绿灯规则，但行为上不遵守这一法规的学生的比例随年龄增长而增大(幼儿园小朋友100％；小学生87.1%;中学生61.2%,大学生28.6%) 反思1：德育的目的是记诵概念还是品德行为的养成？（研究德育过程） 反思2：如何实现德育的情感认同、有效互动与品德内化？（研究学生特点） 反思3：德育重心是“知识传授” 还是“情感体验” ？（研究德育方式） 教师要学会尊重学生 1.尊重智力发育迟缓的学生 2.尊重学业成绩不良的学生 3.尊重被孤立和拒绝的学生 4.尊重有过错的学生 5.尊重有严重缺点和缺陷的学生 6.尊重和自己意见不一致的学生 有这样一道选择题，从下面3个候选人中选出一位能造福人类的，你会选谁? 第一个，他信巫医和占卜，有两个情妇，有多年的吸烟史，而且嗜酒如命；第二个，曾经两次被赶出办公室，每天要到中午才肯起来，读大学时曾经吸过毒，每晚都要喝许多白兰地；第三个，曾是国家的战斗英雄，保持着素食习惯，从不吸烟，也不喝酒，年轻时没做过什么违法的事情。大多数人会毫不犹豫地选择第三个，但没想到却是错的。 有史料记载:第一个是富兰克林.罗斯福，第二个是丘吉尔，第三个是希特勒。这不禁引起了人们的思索，没有想到，罗斯福和丘吉尔这样的大好人，身上还有这样的缺点；而希特勒，这个杀人的魔鬼，他的身上竟还有如此多的闪光点。由此我们想到了孩子，如果我们相信每一个孩子都是未来的成功者，他们所谓的一些缺点怎么也比不过早先的罗斯福、丘吉尔两人吧。所以孩子一时错误，不会代表什么，我们对孩子要增加信任和期待，教育孩子的全部秘密就在于相信孩子。 《教师忌语40条》 1、我要是你早不活了！ 2、你真笨！你真傻！ 3、看见你，我就烦！ 4、谁教你谁倒霉！ 5、回家让你妈带你查查，是不是弱智！ 6、你这孩子无可救药！ 7、你把这道题再给我写×遍 8、您的孩子没法教，领走吧！ 9、你是吃饱了混天黑，吃嘛嘛香，干嘛嘛不行，你真没救了。 10、闭嘴！我不想听你说。 11、不愿意上课就出去！” 12、你是最差的一个！13、你长眼睛干什么用的呀！14、你有病呀！15、低能！16、住嘴，不要再说了。17、一边呆着去！18、我看你这一辈子算是完了。19、简直是木桩子多两耳朵。20、你有没有良心？ 21、现在的学生，一拨不如一拨！ 22、讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩。 23、死鱼不张嘴。 24、明天让家长写一份保证书，再犯错误，干脆别上学啦！ 25、我要是你，早不活了 26、再不改，就请你家长。 27、看你长不长记性。 28、不懂人话。 29、真笨，不是学习的料。 30、你给我出去！ 31、缺心少肺！ 32、你给我站起来。 33、缺心眼儿。 34、不争气的东西。 35、我教这么多年书，没见过你这样的 。 36、跟猪似的，怎么那么懒呀！ 37、你简直就是个白痴！ 38、一边站着去，想通了再找我！ 39、你别在我们班里混，哪儿凉快哪儿呆着去。 40、谁再不给我好好学，就请你家长。  学习方式与学习成就 中山大学校庆时杨振宁教授在讲话中说,诺贝尔科学奖金获得者在校时成绩一般排在50-150名,他自己排位51名,是排在比较前的。 杨振宁指出：美国的中学生在考试中是比不过亚洲学生的，他们常常只能考倒数的名次，但也有人开玩笑说，恰恰是美国学生考倒数的名次，才成就了美国创新的氛围和新经济的发展。这句“玩笑话”十分耐人寻味。美国在1985--2005年这20年间，在物理、化学、生理和医学、经济学领域共培养出113名诺贝尔奖获得者，中国教育至今没有培养出这样的人才。 哈佛大学录取重学术态度、潜力、实践经验、独特的学习与研究方法，成绩仅占1/5-1/3，每年拒绝2/3状元。 暨南大学张教授女儿学习成绩中等，但精于创作学习， 14岁已出版7本著作，140万字。张教授告诉女儿