说课标说教材之科学探究课件.ppt

1.能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。 2.能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。 3.初步学会配制一定溶质质量分数的溶液。 4.初步学会用酸碱指示剂、pH试纸检验溶液的酸碱性。 5.初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。 6.初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。 7.初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。 三、说建议 （二）评价建议 以激励为主 注重学习过程的评价 过程与方法 评价建议 情感、态度与价值观 知识与技能 （2）重视评价发现、解决问题的能力. 评价主体和方式多样化 加强指导性 （1）科学规范评价 学生的基础知识 和基本技能 评价建议 评价方式多样化 评价主体多样化 以科学探究活动“过程与方法”的评价为例： 口头评价 教师评价 学生之间的评价 家长的评价 总结性评价 过程性评价 书面评价 学生的自我评价 过程与方法 老师的话 伙伴眼里的我 我这样评价自己 实验步骤不能完整说出，不清楚注意和意义。 完整说出实验步骤，但不能说出注意和其中意义。 完整说出实验步骤，注意，不了解意义。 完整说出实验步骤，注意，并明白其中的意义 实验准备 有错误操作。 不正规操作较多，但没有错误操作。 按照实验操作规范操作，少于2次不正规操作，没有错误操作 按照实验操作规范操作，操作到位，没有错误操作 动手能力 被动合作甚至不合作，任务是他人布置的，必需别人的监督和指导 能与小组成员合作，能配合一些获得，偶有离群表现 与小组成员主动合作，积极配合小组获得，是小组的核心成员 与小组成员愉快合作，表现出较强的组织协调能力，一般是小组的领导者 合作精神 D C B A 最终等级 教师评价 同学评价 个人评价 三马路初中实验等级及评价标准 项目 实验等级及评价表 三、说建议 （三）课程资源的开发与利用建议 课程资源开发与利用 课程资源 开发利用 教材资源 教师资源 学校 学生资源 实验活动 教学反思 科学素养 * * 最大限度的 利用课内资源 家庭实验 仪器药品及替代品 实验室 实验习题 实验图片 你能认识和使用这些化学仪器吗？ 试管 酒精灯 烧杯 集气瓶 量筒 胶头滴管 试管夹 玻璃棒 铁架台 滴 瓶 广口瓶 液体药品的取用 瓶塞倒放防污染， 标签防腐向手心， 注液管斜口紧挨，倒完盖塞放原处。 胶头滴管的使用方法 悬空滴液防污染， 切勿横放或倒放， 滴管未洗莫混用。 固体药品的取用 （块状） 一横二放三慢竖， （粉末状）一斜二送三直立。 量筒的使用方法 凹面最低平视线，俯读偏大仰读小。 学生自己设计的CO2制取装置 自制教具 检查灯芯和酒精，添加酒精要熄火。 分别点燃才安全，碰头点火易失火。 外焰加热温度高，容器外壁先擦干, 液体勿超三分一，管口对空防伤人。从下夹管中上部，倾斜角度四十五， 先移后定不破裂，盖灭莫吹更安全。 物质的加热 我的感悟是： “供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用”, 大教育家陶行知说过:“教，目的是为了不教”，让我们 为了这一共同的理想而努力吧！ * * * 临渭区三马路中学 粤教版《义务教育教科书》 九年级化学最新修订版 科学探究专题 物质构成的奥秘 科学探究 身边的化学物质 物质的化学变化 初中化学 一级主题 化学与社会发展 编写 体例及特点 编排 意图 课程 内容 说课标 说教材 说建议 研说流程 课程目标 内容结构及立体整合 教学 建议 评价建议 课程资源的开发利用 一、说课标 （一） 课程目标 能完成一些简单的化学实验 知识与技能? 情感·态度·价值观 过程与方法?? 初步学会设计实验方案 形成基本的化学实验技能 认识科学探究的意义和基本过程 进行简单的探究活动，增进对科学探究的体验 增强探究欲望、发展学习兴趣 养成勤于思考、乐于探究的科学品质 科学探究 学习运用观察、实验等方法获取信息 增强实验安全意识 课程目标 一、说课标 （二）课程 内容 增进对科学探究的理解 科学探究 课程内容 发展科学探究的能力 学习基本的实验技能 完成基础的学生实验 课程内容 1.体验到科学探究是人们获取科学知识、认识客观世界的重要途径。 2.意识到提出问题和作出猜想对科学探究的重要性，知道猜想与假设必须用事实来验证。 3.知道科学探究可以通过实验、观察等多种手段获取事实和证据。 5.认识到合作与交流在科学探究中的重要作用。 增进对科学探究的理解 4.认识到科学探究既需要观察和实验，又需要进行推理和判断。 提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 表达与交流 反思与评