高中历史“异步”教学法的研究.pdfVIP

THE STUDY ON HIGH SCHOOL HISTORY ASYNCHRONOUS TEACHING METHOD A Dissertaion Submitted to the Graduate School of Henan University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Guo zhengjie Supervisor: Vice Prof.Zhan long Master Teacher.Shen xiabing Date: May, 2013 I 摘 要 国家间的竞争归根到底是教育的竞争，时代在发展，社会在进步，对于培养国家人 才的中小学基础教育更应该与时俱进。教育的发展是决定国家综合国力的关键因素，因 此培养具有创新意识和创新能力的人才是当前国家进行教育改革所面临的重大问题。创 新意识和创新能力的培养又离不开学生的自主学习和科学学习方法的运用。为此提出新 的历史教学方法—高中历史异步教学法，既是适应知识经济时代发展的新要求，同时也 是深化高中历史教学改革的内在要求。 高中历史异步教学法就是教师根据学生对历史原有知识的掌握程度，以学生自主学 习为主、教师的适当指导为辅，通过教师的三种指导形式与学生的五种学习形式，同时 充分运用一切直观教具等有效教学条件，使教师的“五步指导”与学生的“六步学习” 紧密结合组织课内外全部教学活动，以此来培养学生的科学思维头脑，达到高效全面提 高历史学科教学质量的目的。本文是在查阅有关黎世法异步教学理论资料以及进行问卷 调查的基础上，从异步教学法的实践基础和理论依据、高中历史教学中异步教学的目标 内容和原则模式、同步教学法与异步教学法的比较以及高中历史异步教学法的实施效果 和反思等方面入手，首次将异步教学法引入高中历史教学的课堂中，改变传统的同步教 学法，使得异步教学法的优点和历史学科的特点相结合，形成一种新型的有自身特色的 历史教学方法，进而提高高中历史教学质量，促进高中历史课发挥真正的教育功能。 第一部分，通过对当前高中历史所面临的问题的了解与分析，明确新课改下本课题 研究的目的与意义，并以文献分析法、比较法等研究手段入手，提出本课题需要研究的 重心高中历史异步教学法以及高中历史异步教学法的内涵、特征和理论依据。 第二部分，在对黎世法异步教育学和高中历史教学中异步教学的目标内容进行理解 的基础上，通过分析、总结得出异步教学在高中历史教学中应遵循自主探索性、民主平 等性、因材施教性、启发诱导性等四个基本原则，高中历史异步教学法只有在遵循以上 四大原则的指导下才能有利于大面积提高教学效率，达到预期的教学效果。 第三部分，通过对高中历史异步教学法和同步教学法的的实施方案进行阐述，进一 步总结出高中历史异步教学法与同步教学法分别在教与学侧重点、教与学的依赖程度、 教学的表现形式以及培养目标这几方面的不同点与相同点。 I 第四部分，通过对高中历史异步教学法实施前后的情况进行问卷调查，对异步教学 在高中历史教学中的实施效果进行分析，分别在以下几个方面的情况有所改善：学会了 学习、减轻了教师的教学负担以及学生分析问题的能力显著提高。 第五部分，指出高中历史异步教学无论对教师还是学生都有一定的积极作用。但当 前，异步教学法在高中历史教学中也存在一些误区，这就需要国家、学校和教师全方面 多层次进行反思，通过反思找出解决问题的方式方法。 通过研究，本文进一步提出：异步教学法需要各方力量的认同与支持。其一，国家 改革考试制度，采取多元途