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2010年 月 日 课 题： 第13课 抗日救亡运动 第 课时 教学内容 抗日救亡运动 教学目标 1.了解九一八事变的经过；东北人民的抗日斗争 2.西安事变的背景，和平解决及其意义。 3.能力训练过程方法 阅读课文复述史实 按照时间顺序复述九一八 事变和西安事变的经过。 教学重点 九一八事变和西安事变 教学难点 分析西安事变的性质及其和平解决的历史影响 仪器教具：挂图、磁带，资料 教学过程 导入新课 今年“九、一八”事变纪念日前，张一波等人说：“国家应通过立法 等形式形成一种制度，最少也应号召人民不要忘记国耻，牢记这一 天日本军国主义给中国人民带来的苦难”。 承上启下，设问过渡：“九一八事变”为什么会引起这么多人的关注？ 我们究竟该如何对待这个国耻纪念日？相信同学们学了这一课就会 得出正确的答案。（布置学生阅读79——81页二框题内容，对重要 的年代、人名、事件等做出醒目的阅读标记，按小组交流个人看法， 要求人人过关。在学生阅读时，低分贝播放歌曲《松花江上》录音， 烘托本课历史氛围。） 组织学生学习和探究新课 二、九一八事变 1.日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口， 进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北， 进而独占中国。） 2. 80页“文献资料”说明蒋介石对日寇的进攻实行什么政策？（不 抵抗政策。） 3.不抵抗政策造成什么后果？（只有四个多月时间，东北三省100 多万平方公里的锦绣山河沦陷。） 4.东北沦陷后，中国人民怎样展开局部抗战？（东北人民和未撤走 的东北军部队组成抗日义勇军抵抗日军侵略；中共派杨靖宇等建立 东北抗日游击队，开展抗日游击战争。） 教师小结、过渡：东北人民的抗日斗争是中国人民局部抗战的开始。 他们在极其艰苦的条件下英勇抗敌，为打败日本帝国主义作出了重 大贡献，同时也激发了国民党内部爱国人士的抗日决心。 三、西安事变 1 在中华民族生死关头，中共提出什么主张和要求？（主张建立抗 日民族统一战线，要求停止内战，一致抗日。） 2国民党内部爱国人士张学良和杨虎城为什么要发动西安事变扣押 蒋介石？（启发学生从课文中归纳： A.根本原因：日军进一步侵犯华北，使中华民族处于亡国灭种的紧 急关头，中日民族矛盾激化。这就使得具有爱国传统的炎黄子孙同 仇敌忾，站到一起。中共的抗日主张对于爱国的张学良和杨虎城起 到了感召的作用。 B.直接原因：蒋介石顽固反共、一意孤行，激起爱国学生和官兵的 强烈不满。） 3 怎样评价西安事变？（这场“兵谏”目的在于逼蒋联共抗日，属于爱国和正义的事件。） 4 教师介绍西安事变爆发后的复杂形势： 5 小组讨论中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解 决所起的历史作用。（西安事变后应当怎样处置蒋介石？） 6. 指导学生当堂完成课本第71页填表题： 事变名称 时间 地点 简单经过 结果 作业布置 1. 布置课后完成的作业：历史填充图册18页 板书设计 教学反思与信息反馈 2010年 月 日 课 题 第14课《全国抗日战争的开始》 第 课时 教学内容 全国抗日战争的开始 教学目标 1.日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变。 2.掌握七七事变、南京大屠杀等重要史实 3.从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英 勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径 教学重点 “卢沟桥事变” 教学难点 通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心 仪器教具：课件、挂图 教学过程 导入新课 组织学生回顾前面几节课学过的线索，讨论回答问题： 1.日本侵略军为什么要制造九一八事变？（直接目的是以此为借口， 进攻东北军的驻地北大营，炮轰沈阳。最终目的是侵占整个东北， 进而独占中国。） 2. 中国共产党主张和平解决西安事变的原因以及和平解决所起的 历史作用是什么？ 承上启下，教师讲授：东北三省沦陷后，日本帝国主义就把侵略的 魔爪伸向华北地区，对北平（即今天的北京）实施包围。中国军队 为了保卫北平、保卫华北、保卫全中国，同敌人在那里展开血战， 谱写了一段“宁为战死鬼，不作亡国奴”的英雄史诗。（布置学生阅 读87——90页全课内容，对重要的年代、人名、地名等做出醒目的 阅读标记，按小组交流个人看法，要求人人过关。） 组织学生学习和探究新课 卢沟桥事变（1937年7月） 1 根据88页“看看”：你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗？（1937 年