《土壤的成分》教学设计.docVIP

第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学教案评选 教学设计 一、教案背景 1，面向学生：小学 2，学科：科学 3，课时：2 4，教学准备： 野外采集材料：放大镜、小铁铲、塑料袋等。 课堂实验材料：学生采集的土壤、培养皿、烧杯、放大镜、镊子、筷子、水、三脚架、酒精灯、火柴、铁盖、筛子、白纸等。 课 件：PPT演示文稿 过程与方法： 1、参与野外采集、观察土壤的活动。 2、经历实验研究土壤成分的探究过程。 3、综合各种获得信息的方法，获得对土壤成分的正确认识。 情感态度价值观： 认识到土壤对生命以及人类生产生活的重要意义。 三、教材分析 《土壤的成分》是在三年级下册《混合》单元的《研究土壤》和本单元的《岩石会改变模样吗》的基础上进行学习的。教材第一部分“寻找土壤的成分”分三步进行，观察新鲜的土壤、观察土壤颗粒和土壤沉积实验。让学生明白土壤中有肉眼看看得见的物质，也有肉眼看不见的物质，为了让学生能更具体的体验到土壤中还有没有肉眼看不见的物质，我又为学生设计了燃烧土壤和蒸发土壤溶液的实验探究活动，最终通过学习知道土壤是沙、小石子、黏土、腐殖质、水和空气等物质的混合物。教材第二部分“土壤和生命”，通过一幅图生动地描述了土壤与生命的关系。 四、教学方法及手段 教学方法 本课主要采用教师组织指导，学生小组合作学习、实验探究发现的方法。 教学手段 组织野外学生采集观察，课内通过引导学生提问、解疑、选择研究问题、设计研究计划、动手实验研究、归纳研究结论、探讨土壤和生命的关系以及环保拓展等教学活动，同时合理应用现代信息技术手段辅助教学活动。 五、教学过程 一、野外采集考查土壤（室外课） （一）、组织学生到野外采集考查土壤，讲解采集考查要求。 采集考察要求： 1、借助工具自上向下逐层观察土壤。 2、不要伤害土壤中的小动物。 3、随时记录我们的观察发现和问题。 4、采集一些土壤装入塑料袋中。 （二）、分组分别采集考查不同地方的土壤。 1、把学生分成三个组。 2、引导三个组的学生分别考查菜地、山坡、草地的土壤，记录采集中小组的发现和一些发现的问题，收集一些土壤为上课观察研究土壤作标本。 二、课内交流及探究土壤(室内课) 活动一 野外采集交流 1、交流野外采集中的发现。 师：课前我们到大自然去实地观察和采集了土壤，下面请同学们谈谈自己小组在观察采集土壤的过程中有什么发现。 生：在土壤里看到有蚂蚁、蜈蚣。 有石子、蜗牛、树叶。 有玻璃、塑料袋、纸片。 …… 2、交流在野外采集过程中发现的问题。 师：那么，同学们在观察采集中发现了或想提出什么问题呢？ 生：土壤里有些什么？ 土壤里有水吗？ 我们人类能不能离开土壤？ 土壤里有没有我们看不见的东西？ …… 3、解决一些发现的问题。 （1）、根据同学们的交流，教师逐一记录发现的问题（其中包括一些同学们课余同教师交流的），通过多媒体展台展示出来。 （2）、引导学生之间互相解答发现的问题中的一些能自己解答的问题。 （二）、研究土壤成分 1、探讨研究的问题，完成研究计划。 师：对于发现的问题中一些不能解答的，根据本组同学的兴趣、爱好和特点，请各组选择一个在课堂内容易解决的问题进行研究。 （1）、分小组讨论自己组要选择研究的问题 。 （2）、分组讨论并制定研究计划。 教师通过课件展示研究计划表，并引导学生观察研究计划表，注意从研究的问题、研究方法、所需器材、研究步骤等方面进行讨论和制定研究计划。 （3）、分组交流研究计划。 2、实验研究 （1）、学生实验前教师课件出示实验提示，引导学生了解实验中要明确和注意的要点。 （2）、学生分组实验研究。 ①分组根据自己的研究计划领取实验器材。 ②分组实验探究。 ③完成自己实验探究的小组可以自由参与其他小组的实验探究。 （3）、交流实验发现和结论。 ①分组交流展示实验结论。 ②巡回展示实验研究成果。 ③清理实验器材，整理桌面。 3、土壤溶液探究 （1）、师：刚才同学们的实验探究发现了土壤中一些我们能看见的能观察到的，但土壤中一些我们不能很明确观察到的成分，应怎样来研究呢？请同学们观看短片（土壤溶液制作的课件） 。 （2）、师：关于土壤溶液的制作过程你们有什么疑问？ （3）、师：怎样才能检验出土壤溶液中有没有其他的物质？ 引导学生探讨检验方法。 （4）、蒸发土壤溶液实验。 ①指导学生进行蒸发土壤溶液实验。 ②展示实验现象。 ③介绍实验结论：其实玻璃片上土壤溶液滴蒸发后留下的白色的痕迹是一些溶解于水中的盐分。 4、引导学生小结土壤的成分（板书）。 【百度知道】 土壤的成分 /questionhtml?si=1 （三）、探讨土壤和生命 1、了解土壤的分层情况（