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中国教育个人收益率研究 一个文献综述及其政策含义 作者简介 孙志军 清华大学公共管理学院博士后；现任北京师范大学经济与工商管理学院副教授；首都教育经济研究院讲师。 研究方向是教育与经济、教育财政、教育与工资结构 。 曾出版过专著《中国农村的教育成本、收益与家庭教育决策以甘肃省为基础的研究》，合著《中国义务教育财政研究》，发表期刊论文十余篇。 一、研究的意义与方法 研究的意义 1.教育收益率是评价教育生产力的一个有用的指数，它试图回答社会和个体是否应该在教育上投入资源。 2.通过对不同群体、不同教育水平收益率的研究，可以判断教育内部资源分配的合理性，包括男性和女性、农村和城镇、各级各类教育资源分配的合理性问题。 3.在教育上的指出作为一项投资，要求取得相应的收益，而收益的高低能够反映出教育投资对收入分配的作用、劳动力配置效率的高低。 4.对中国来说有着特殊的意义：教育收益率作为判断中国劳动力市场建设和经济转型程度的一个指标。 研究方法 明瑟收入函数（称为明瑟收益率） 明瑟收入函数由经济学家明瑟（Mincer）根据人力资本论理论推导出的研究收入决定模型，模型中基本变量是教育和工作经历，研究者根据自己研究目的在模型中加入其他变量，如性别、地区、部门。 基于精确法的内部收益率 生产函数法(基于农村家庭特点) 二、中国教育个人收益率的基本特征 城镇与农村的比较 城镇最低值0.75%，最高值11.5%，应用1995年以前数据的绝大部分研究计算的收益率在6%以下。 农村最低值0.7%，最高值6.4%，绝大部分研究的收益率在5%以下。 收益递减还是递增 1.教育收益率之所以出现递增，是由于接受高层次教育（高等教育）的个体比例较少造成的，其后果是，由于高层次的教育仅有少数人获得，而教育收益率又递增，这样会加大收入差距。 2.中国政府在高层次教育，尤其是高等教育上对个人的大量补贴有关。 教育收益率的性别差异 男性的教育收益率要低于女性，而且两者差距日益扩大。 个体的其他属性对教育收益率的影响 研究发现： 1.年轻人和工龄较短的个体的收益率高于年长者和工龄较长的个体。 2.通过竞争的方式（市场）找到工作的个体教育收益率高于通过“安排”的方式的个体。 3.那些一直有工作的个体收益率最高，其次是下岗后又找到工作的个体，最低是下岗后仍未有正式工作的个体。另外下岗后又找到工作的个体现在的收益率高于下岗前的收益率。 4.城镇居民的教育收益率要高于城镇中农民工的收益率。 相反例证： 城市中城镇居民和农民工的教育收益率已经相差不大，并由此判断中国城市已经初步形成了竞争性的劳动力市场。 地区差异 东部地区教育收益率最低，西部最高，也有的研究发现中部最高。 三、制度因素与生产技术条件 制度因素 劳动力分配体制 劳动分配效率的低下造成劳动力市场的非竞争性和非流动性，对劳动者产生负面影响，受过教育的个体生产力无法发挥，或者是其所得报酬低于所创造的边际产品的价值。 劳动力市场分割体制 实证检验：比较生产工人和技术管理人员 生产技术条件 从农村要素市场的特点进行分析 传统农业中，农民没有应用技术的经济激励，许多农业技术会丢失，对农村劳动者的教育水平微乎其微，甚至没有作用。传统的农业生产技术占主导地位是造成家庭生产函数中教育的系数为负值的主要原因。 教育并不是万能的，但是教育收益率依赖于技术革新以及市场和政治体制的改革。 四、计量方法对估算教育收益率的影响 样本偏差 样本缺乏代表性 截取样本问题 明瑟收入函数的缺点 忽略变量：能力因素，学校质量因素 测量误差 精确度不同 教育变量的测量上 五、经济转型与教育收益率 随着中国从计划经济向市场经济转变，教育与收入之间的关系会发生怎样的变化，或者教育的收益率是否会提高？这种变化的内在机制是什么？ 假设：市场改革越深入，人力资本（教育和经验）就越重要。 六、教育收益率与收入不平等 对教育收益率的研究实质：揭示教育对收入的作用。 假设：如果教育收益率是正的或递增，那么，如果高层次教育仅由少数人获得，教育获得水平的不平等程度会提高，这样就会导致收入不平等程度的提高。 七、结论 教育收益率的正值及其随时间提高的趋势“帮助”了中国收入不平等程度的提高。究其原因，可能是由于较高教育水平的个体比较较少的缘故。因而，政府通过加大在教育上的投资，使更多人能够接受更高水平的教育，不仅会提高其收入