“图形与几何”的复习及教学建议课件.pptVIP

h a S＝ ah 2 1 梯形上底+梯形下底 高 S =（a+b）h÷2 1 2 3 4 5 6 7 8 16 15 14 13 12 11 10 9 1 2 3 4 5 6 7 8 16 15 14 13 12 11 10 9 r C 2 将圆分成若干等分 r C 2 ＝ πr 因为: 长方形面积 = 长 × 宽 所以: 圆 的 面 积 = πr × r ＝ πr 2 分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。 a b a a h r s＝a2 s＝ah S＝ πr 2 a h a h b S＝ ah 2 1 S＝ (a＋b)h 2 1 S＝ab 一个包装盒，如果从里面长3.8分米，宽2分米，容积是34.2立方分米。小胖想用它来装一件长3.5分米，宽1.9分米,高4.8分米的礼物,是否装得下？ 礼物体积3.5×1.9×4.8＝31.92 包装盒高34.2÷3.8÷2＝4.5 ＜34. 2（小于包装盒体积) ＜4. 8（小于礼物的高) 3.8 2 4.5 3.5 1.9 4.8 变 不变 图形变化 数形变化 “智”在知识的整合上 “智”在练习的设计上 共同探讨 个人思考 谢谢！ 智在 …… * * * * * * * * * * * * * 在这样的教学中，教师充分发挥了学生的自主性，在相互合作的过程中建构知识网络，这样学生的自主建构就都有了自己的见解，使建构更牢固，更易“由此及彼”、连贯串通。 * L/O/G/O ——“图形与几何”的复习要点及教学建议 凡是值得思考的事情，没有不是被人思考过的，我们必须做的只是试图重新加以思考而已。 —— 歌德 我心目中的复习课是帮助学生对所学数学知识的重复接触和反思，是学生学习过程中的重要实践活动。 所谓智慧就是用精美的数学思想吸引学生, 让学生在数学复习课上获得真正意义上的锻炼、发展与提高。 图形认识与论证 图形测量与计算 图形位置与变换 图形与几何 图形初步认识 图形性质研究 图形要素认识 图形关系研究 一维：长度测量计算 二维：面积测量计算 三维：体积测量计算 图形位置不变的认识 图形位置变化的认识 一、图形的认识 二、测 量 三、图形的运动 四、图形与位置 《数学课程标准》：学习“图形与几何”应该帮助 学生建立空间观念，注重培养学生的几何直观与 推理能力。 抓住核心----建立联系----注重强化 一、“图形的认识”知识网络结构图 一维图形 二维平面图形 三维立体图形 ★边 ★（顶点） ★初步认识长方形 ★初步认识正方形 ★初步认识三角形 ★初步认识平行四边形 ★初步认识圆 ★了解角（直角、锐角、 钝角） ★初步认识长方体 ★初步认识正方体 ★初步认识圆柱 ★初步认识球 ★了解线（线段、 射线、直线） ★（端点） ★（顶点） ★棱 ★了解两条线之间的关系 （平行、相交） ★知道角（平角、周角） ★初步认识三角形 ★平行四边形的再认识 ★梯形的再认识 ★圆的再认识 ★认识三角形三边之间的 关系、内角和、三角形 的分类 ★面 ★长方体的再认识 ★正方体的再认识 ★圆柱的再认识 ★圆锥的认识 ★长方体与圆柱的 展开图 第一学段 第二学段 线与角 平面图形 立体图形 线与角 【学习目标】 1．线 A．名称：认识直线、射线、线段以及曲线，知道直线、射线、线段的联系与区别。 B．关系：了解两点确定一条直线，两条相交直线确定一个点，两点间所有连线中线段最短：知道两点间的距离，了解同一平面内两条直线平行与相交(垂直)的关系。 C．操作：会画直线、射线和线段。 D．按要求画平行线与垂线。 2．角 A．名称：掌握角的概念，知道角各部分的名称(顶点、边)以及各种角的名称(锐角、直角、钝角、平角、周角)。 B．关系：知道角的大小与边的长短和两边叉开程度的关系，会根据两边叉开程度比较两个角的大小；能在相交的直线或三角形中根据条件求出指定角的度数；能辨别平角(周角)与直线(射线)之间的区别。 C．操作：会利用量角器量指定角的度数及按要求画角。 【复习建议】 本部分内容的复习应由点到面地展开，其核心可以定位为“线”与“角”的概念。对于“线”的复习，一方面要重视直观，通过画图，让学生能够再现概念表象；另一方面要重视学生的想象，让学生由此及彼、从有限到无限地展开联想，发展空间观念。 · · 平面图形 【学习目标】 1．平面直线图形 A．名称：认识长方形、