2012高中语文选修大全（人教版）精品课件第一单元湘夫人.pptVIP

2012高中语文选修大全（人教版）精品课件：第一单元湘夫人 5．《书愤》一诗抒发了诗人既“悲愤”又“豪壮”的思想感情，诗人是怎样将这两种感情抒发出来的？ 【名师点拨】　全诗虽通篇不见“愤”，但细品起来，愤慨之情无处不在。首联回忆过去，塑造诗人早年的自我形象，暗写其欲图恢复失地，“世事艰”暗指投降派把持朝政，为下文“空自许”作铺垫。从章法上说，点出了诗题中的“愤”字，形成了全诗的感情基调。 颔联由六个名词组成，勾勒出两幅气壮山河的战争画面，这联承接“气如山”，将诗人的报国愿望渲染得更加鲜明，再次突出理想与现实的矛盾，与首联相比，悲愤之情更加强烈。颈联从回忆到现实，诗意转为悲凉，一“空”一“已”互为映衬，有着无限沉痛与悲愤。尾联诗人以诸葛亮自况，矢志北伐，死而后已，悲愤中蕴藉着豪壮之情。 6．陆游诗作的突出特点是“多豪丽语，言征伐恢复事”。《书愤》中哪两句最能体现这个特点？试加以分析。 【名师点拨】　“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”最能体现这个特点。这两句诗集中描写宋军英勇抗金的战斗情景，表明南宋人民有力量保卫自己的国土，将诗人的恢复之志具体化，渡瓜洲击退金兵的进犯，大散关失而复得。“楼船”与“夜雪”、“铁马”与“秋风”，意象两两相合，便有两幅开阔、壮观的战场画卷。意象选取甚为干净、典型，形象地表明了作者的理想：他渴望北伐恢复中原，向往着火热的战斗生活。 [细剖·深析] [楼主] 《湘夫人》在艺术表现上给我们哪些启示？请谈谈你的看法。 [沙发] 屈原在这首诗里善于运用寓情于景，以景传情的手法。从深层结构看，这首诗有着寓情于景的表情法.景物不是原来的样子，而是带上感情色彩的景物，如秋风、秋水、秋叶的描写。情感的流动较蕴藉、含蓄深沉，如海底暗流。这种形式，明暗对应，相辅相成，构成一种情景交融的境界；这种形式，可增大情感的容量，使情感的表现呈立体状。 [板凳] 这首诗歌源于民间，语言地方化。本诗起源于楚国民间文艺，所描写的对象都是楚地化的，具有鲜明的楚国地方特色，如楚地的民情风俗、神话传说，特有的浪漫色彩、宗教气氛。诗中使用了大量的方言俗语，特别是“兮”字的大量运用，既调整了音节，又加大了语意、语气的转折跳跃，极大地增强了语言的表现力。 [三楼] 这首诗重叠交叉，明暗结合。全诗采用明暗对应的双层结构方式。主人公的情感表现，有明有暗，明暗结合。在描写实境时，主人公的情感是表层性的,意旨明朗，指事明确，语言明快，情感色泽清晰。 * * 湘夫人　拟行路难(其四)　蜀相　书愤 诗海探珠 饮酒(其八) 陶渊明 青松在东园，众草没其姿。 凝霜殄异类，卓然见高枝。 连林人不觉，独树众乃奇。 提壶抚寒柯，远望时复为。 吾生梦幻间，何事绁①尘羁。 【注】　①绁：捆绑，束缚。 【赏析】　《饮酒》一诗通过对东园青松在“凝霜”前后的境遇，表达了诗人对人生对历史对社会的某种认识和感悟。在这首诗中，诗人以“东园青松”为喻，表明真正的英雄人才，在严峻的考验中才会显现出来。平日里，英才与庸才一样，庸才的趋炎附势、阿谀奉承的小人之举有时甚至还会盖过英才的光辉，只有经过一场“凝霜殄异类”般的严峻考验后，英才才会“卓然见高枝”，而庸才则只能被淘汰掉。诗人以独特的表现手法，传神地描写了青松的两种不同境遇，景中有情，情中含理。 前六句诗人托物言志，将感情寄寓在青松之中，表达出自己坚贞不屈、不与世俗同流合污的品性；后两句诗人直抒胸臆，抒发了人生苦短、不愿被世俗的尘网束缚的感慨。全诗以“凝霜殄异类”作为转折，因而该诗结构严谨，内涵丰富，形式与内容相得益彰。 【思考】　从整体上看，诗人运用了哪些方式抒发自己的情感？ 【提示】　画线部分为思考答案。 课堂互动探究 写作素材积累 湘夫人 基础自主学案 知能优化演练 美文佳作欣赏 基础自主学案 二、词语释义 ①袅袅：________________ ②骋望：_______________ ③荒忽：___________________ ④潺湲：_____________________ ⑤腾驾：_______________________ ⑥荪壁：__________________ ⑦骤得：______________________ ⑧容与：_________________ ⑨吞声：_______________ ⑩开济： ____________________________________________ 微风吹拂的样子。 纵目远望。 迷迷糊糊的样子。 水慢慢流动的样子。 驾着马车奔腾飞驰。 用荪草饰壁。 轻易得到，一下子得到。 从容自在的样子 声将发又止。 开创扶助，指帮助刘备开国和辅佐刘禅继位。 罔，通“网”，这里作“编织”讲. 那，通“哪”，哪里。 名词，早晨 名词，朝代 动词，朝见 介词，对 副