第十章性别资料.ppt

儿童性别概念与性别稳定性、恒常性间的关系具有以下特征： 1.性别认同的产生早于性别稳定性 2.性别恒常性出现最晚。儿童所处的生活情境对其性别恒常性的发展影响不大 3.大约在9岁左右，儿童开始能够用言语解释性别的稳定性和恒常性。 二、儿童性别角色知识的发展 性别角色：关于社会对男性和女性的期望的理解 性别角色知识：是个体关于男性和女性各自适宜的行为方式和活动的认识。 实验发现，儿童早在2岁就已具备了一些性别成见知识，从而进一步证实，在婴儿期儿童已初步形成了一些性别角色知识。 儿童的性别知识随年龄的增长而增加。 从婴儿期到青少年阶段，儿童性别角色成见的发展呈一种“U”趋势。 第三节 儿童性别角色发展的理论 生物学的解释 社会学习理论 认知发展理论 性别图式理论 群体社会化理论 一、生物学的解释 早期的生物决定论：男女行为的性别差异反映的是其生理上的差异。 近期的生物社会模型理论：融合了生物和社会环境两方面的因素来解释性别差异问题。 二、社会学习理论 性别刻板印象、性别角色规范都是儿童在生活环境中由成人，特别是父母和教师塑造而成的。 在儿童性别角色形成中起重要作用的因素： ——父母对儿童“性别适宜性行为”的强化 ——观察学习或模仿 海泽灵顿：无论是男孩还是女孩，都善于模仿在家庭生活中占统治地位的父亲或母亲的个性特征，但并不一定与自己的性别相同。 三、认知发展理论 柯尔伯格 儿童的性别认知或性别概念在其性别角色的建构和发展中起着重要的解释、组织、调节功能。 性别角色是儿童对社会的认知组织，这种组织的第一步是性别认同。 性别恒常性 性别化行为 儿童的性别认知结构可不经由成人的教育而自发的出现，如性别范畴。 四、性别图式理论 “性别图式”是指人们关于男性特点和女性特点的朴素理论观。 图式加工理论的基本单元是图式，假设是儿童和成人都有关于性别的图式，这些图式直接影响行为和思维。 Bem贝姆/本姆 提出著名的性别图示理论 1 2 3 推论功能 引导行为 性别图式的功能 组织信息 使个体按照性别图式搜索特定信息或接受与图式一致的信息，与图式不一致的知觉信息会被忽视或转化 使儿童无论在熟悉的还是在信息缺失或模糊的情境中，都能够借助于自己关于性别的知识对他人的行为和偏好进行推论 使儿童的行为与传统性别角色的要求相一致 五、群体社会化理论 哈雷斯 群体社会化理论定义： 家庭在儿童的角色发展中的影响并不大，起重要作用的是同伴群体。 该理论预测，当另一性别不在场时，性别分化的行为减少。 以上理论的共性 都同意儿童通过两种途径来学习性别常模和社会文化的期望：即经由社会提供观察学校的榜样和直接指导（通常是通过强化和惩罚）。 每一个与儿童接触的人都是潜在的榜样 一、单项选择题： 1、最早研究自我概念的心理学家是( )。 A、詹姆斯 B、华生 C、谢弗尔森 D、马什 2、 ( )理论认为，在另一性别不在场时，性别分化的行为减少。 A、群体社会化理论 B、认识理论 C、性别图式理论 D、生物学理论 3、儿童性别概念的认知发展不包括下列哪项内容( )。 A、性别认同 B、性别角色 C、性别稳定性 D、性别恒常性 4、 认知发展理论关于儿童性别角色发展的理论主要由( )提出。 A、詹姆斯 B、柯尔伯格 C、谢弗尔森 D、马什 5、下列内容中发展最早的是 ( )。 A、性别认同 B、性别角色 C、性别稳定性 D、性别恒常性 二、填空题（本大题共5小题，每题2分，共10分） 1、研究表明，我国难行男性------------------高于女性，女性-----------------------动机高于男性。自我取向的成就动机 社会取向的成就动机 2、利用图片测试儿童性别恒常性的心理学家是---------------------。艾莫勒西 3、研究认为儿童的--------------------发展呈现U趋势。性别角色成见 4、儿童-----------岁就能说出自己的性别。1岁半到2岁 5、父亲和母亲中，对儿童的性别行为发展更期重要作用的是--------------。 三、名词解释 1、成就动机p416 2、性别恒常性p431 3、性别稳定性p431 4、性别概念p427 5、性别角色行为p427 6、性别稳定性 性别角色p435 性别角色知识p434 7、性别图式p442 四、 简答题 1、儿童性别差异主要表现在哪几个方面。p413-426 2、简答儿童个性和社会性方面的性别差异。p418-426 3、简答代表性的性别