1.1自尊自信.docVIP

第一单元：第一课：《》教案 课题 课型 课 教学目标 情感、态度、价值观目标 能力目标 提高能力。 知识目标 教学重点 教学难点 教学方法 课时 课时 2、自尊是人的基本心理需要 为什么说自尊是人的基本心理需要？从个人体验可以感受到自尊对人的情绪的影响：当自尊得到满足时，就会产生快乐、振奋、自信这种积极、肯定的情绪；相反，当自尊得不到满足时，就会失望、忧愁，产生消极否定的情绪。 [故事]在美国有一位心理学家曾经做了这样一项实验研究。某中学新生开学的第一天，他在其中一个班宣布：你们是经过精选出来的最有发展前途的学生。之后他再也没有露过面，但他并没有忘记自己说过的话，而是密切关注着这些学生。十几年追踪研究得出惊人的结果，这个班的人确实如他所说的那样，个个出类拔萃。 （教师设问）这个事例说明了什么问题？你从中受到了什么启示？（学生讨论后，教师归纳。） （教师归纳）由于学生相信了“权威性的谎言“，使他们更加自尊自信。他们走上了成功之路的事实说明，自尊自信是成才和成功者必备的心理品质。一个人的成才与成功，除了掌握科学文化知识外，自尊自信的品质也是重要条件。 （教师设问）为什么说自尊自信是一个人成才与成功的重要条件？ 人在成长的过程中，总会遇到困难和挫折。遇到困难和挫折时，自尊自信的人什么会怎样做呢？请大家阅读下面这个故事，思考这个问题。 [故事]法国化学家维克多·格林尼亚，原先是个近乎荒淫无耻的浪荡公子。在一次上流社会的舞宴中，他发现一个头次露面的美人，便傲然地邀其作为舞伴。不料遭到她的断然拒绝。当格林尼亚得知她是来自巴黎的一位女伯爵时，立即上前致歉。女伯爵更加冷漠以对：“请站远点，我最讨厌你这种花花公子挡住自己的视线！”这是格林尼亚从未领教过的羞辱。然而，他没有爆发怒火，而是从羞辱中清醒过来。自此一改旧习，告别浪子生活，发愤学习进取。由发明“格氏试剂”而取得丰硕成果，最后出任里昂大学教授，并获得诺贝尔奖。 （学生回答后，教师归纳。） 在遇到困难和挫折时，自尊自信的人，能奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折和失败中获得成功。没有自尊自信的人，是不可能取得事业上的成功的。 3、自尊对健康人格形成的意义-自尊激励我们奋发向上，拒绝卑下，是我们形成健康人格。 自尊心是人进步的动力。自尊能够推动青少年蓬勃向上、力争上游、不甘落后。自尊也会阻止人去做损害自尊的卑下的事情。自尊对于健康人格形成的意义需要从正反两个方面说明，即自尊使人有所为，有所不为。就像寓言透视里面那位少年，就因为他有自尊，才没有去做智者让他做的那三件有损尊严的事情。 二、自尊始于知耻 （1）自尊心与羞耻心的关系 “人无耻，无以立”。人之所以成为人，是从知耻开始。结合“探究园”的第一个活动“人的尊严”引出羞耻心包括什么：在身体和仪表方面，比如在公共场合不能赤身露体，保持衣冠整洁等。在心灵方面，不去做阿谀奉承、卑躬屈膝的事情。有了羞耻心，不做耻辱的事，庸俗卑贱的事，才能有尊严。自尊的人必定有所不为，必定不以庸俗卑贱的方式做事，这说明自尊的心理品质与道德品质是紧密联系的。 （2）羞耻心对于形成良好品德的作用 “羞耻心是所有品德的源泉”。让学生思考，人在什么情况下会感到难为情，会感到惭愧，会感到内疚。如果无论做出什么错事、丑事都不懂得难为情、惭愧、内疚，就是所谓“恬不知耻”，也就谈不上有道德，更谈不上有尊严了。也就是说，知耻才能有道德，有道德才能有尊严。 故事：晏子使楚 春秋时期，齐国的晏子出使楚国。那时，楚国强大，总想欺压别的国家。。一次，齐王派晏子出使楚国。楚王很不友善，知道晏子将出使楚国，便想趁机羞辱齐国，于是，做好了对付晏子的准备。 楚王知道晏子个子矮小，便特意在城门旁开一小门，准备迎候晏子。 晏子到得城门口时，守门的侍卫打开小门，请晏子从小门口进城，晏子心里清楚楚王的用意，便停在门口，对侍卫说： “请你请禀报楚王，问他这里是什么地方，如果我出使的是狗国，那我自然该从这个小门洞里进去，如果楚国不是狗国，那我还得从大门内走进去。” 侍卫急传话给内宫，楚王一听，无奈，只好让晏子从大门进城。 （设问）晏子为什么要坚持从大门进？ (学生答) 略。 （教师小结）这个故事告诉我们，自尊的人最看重自己的人格，绝不做有损人格的事情，也不容许别人歧视侮辱自己。维护人格对自己、国家、集体也有着重要意义。 （3）拒绝卑下，有所不为，才能维护自尊 人的尊严要依靠自己的言行来维护。节制自己的言行，不做有损于自己荣誉、形象的事，就维护了自尊。相反，没有羞耻感，做出一些不道德的事情，就会损害自己的尊严。这里可引导学生思考哪些事情是“耻”，是应该拒绝的，不可为的；怎样做才能洁身自爱，维护自己的尊严。比如，例举和分析中学生生活