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感知方法: 高考原文 高考原文 读文示范 读文示范 读文示范 读文示范 高考原文 高考原文 高考原文 一、写人记事类文言文阅读模板 二、写景游记类文言文阅读模板 三、议论说理类文言文阅读模板 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 NO.2 文章怎么读 1 通读。 对于阅读材料,从头到尾慢慢读完,速度不能太快 太快了不能理解词句也不能把握内容。速度也不能太慢,字斟句酌既没有必要考试时间也不允许。词句意思和所写内容能够大致理解就可以了。特别注意通读要完整,如果有文章出处和疑难注释也要一并读完。 2 、圈画。 对于一些重要信息和可能干扰阅读理解的文字,要圈画出来各层意思,之间可以用竖线断开。“重要信息”主要指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等。“可能干扰阅读理解的文字”主要指文中的一些名词术语,如人名、地名、官职名、官府、宫廷名、科举考试和官职升降专用术语等。这些词语往往有特点含义,如果误以为是普通词语那就会在理解上出差错。通读文言文材料时不留下阅读的痕迹不利于提高阅读效率。 当然,阅读熟练以后可以简化。 3、跨“难”。 高考文言文考查一般都会选用浅易的文言文阅读材料。尽管如此,难免会碰到一些一下子理解不出的词语和句子。这时候不要紧张,正确的做法是先“跨”过去。可能读到后面再返回来看就迎刃而解了。也有可能文后有注释,还有可能题目中有启示,或者命题回避了这一难点。因此,整体感知时一般不要在个别词句上多作推敲,以免浪费时间。即使答题时非得弄清这一难点,到时候再说也不迟。 (4)借助。 在通读全文、整体感知中碰到的问题,能够借助上下文和试题来解决是很重要的方法和能力。善于借助上下文的内容、句式善于借助试题,可以解决很多问题。如果阅读材料有出处说明或疑难注释,有时也可以借助理解。 高考原文 高考原文 高考原文 读文示范 读文示范 读文示范 高考原文 高考原文 一、写人记事类文言文阅读模板 二、写景游记类文言文阅读模板 三、议论说理类文言文阅读模板 质量铸就品牌 品质赢得未来 语文 结束 NO.2 文章怎么读 要做好文言文阅读题,首先要读懂文言文,起码要读懂大意,否则靠猜,靠碰运气,很难在考试中得到高分。为了解决考生如何读懂文言文的问题,我们专门设计了“3类文言文阅读模板”,帮助考生扫清阅读障碍,指导考生掌握“写人记事类”“写景游记类”“议论说理类”三类常考文言文的阅读方法和技巧,初步建立阅读文言文的思维框架,为后面分考点学习和训练铺路搭桥。
文言文概括分析题的四个选项,基本上是按文章行文的先后顺序而设置的。即每个选项对应的是文章的一个层次,在读文中难免会遇到一些生僻的、难懂的字词造成阅读障碍,从而造成阅读“卡壳”,此时可先读概括分析题的四个选项,将每个选项中的每句话在原文中找到对应,通过一一比对,既可以破解一些难懂的字词,快速疏通文意,又为解答分析综合题找到了信息比对区间,为准确解题找到了依据。
步骤二:抓时间、地点、官职和事件,把握主人公经历
五任:;事件:。
一、写人记事类文言文阅读模板
(一)阅读模板
一任:秘书省正字。
太常少卿
写人记事类文言文以写人为中心,通过人物的言行和典型事例来突出人物的品行和才能,赞扬人物的精神品质,弘扬正气,贬斥邪恶。这类文言文以叙述为主,议论较少,篇幅短小,语言精练简洁。
阅读写人记事类文言文,要根据写人记事的特点,建立模板意识,采用分步骤、分层次的阅读方法。阅读时,我们可以考虑从以下几个方面入手:
(2014·全国卷Ⅰ)于休烈,河南人也。至性贞悫,机鉴敏悟。自幼好学,善。举进士,授秘书省正字。转比部员外郎,郎中。杨国忠辅政,排不附己者,出为中部郡太守。值禄山构难,肃宗践祚,休烈迁太常少卿,知礼仪事,兼修国史。肃宗自凤翔还京,励精听受,尝谓休烈曰:“君举必书,良史也。朕有过失,卿书之否?”对曰:“禹、汤罪己,其兴也勃焉。有德之君,不忘规过,臣不胜大庆。”时中原荡覆,典章殆尽,
二任:。
肃宗登基之初
第一步,关注开头,初识主人公形象
无史籍检寻。休烈奏曰:“《国史》《实录》,圣朝大典,修撰多时,今并无本。伏望下御史台推勘史馆所由,令府县招访。有人别收得《国史》《实录》,如送官司,重加购赏。”前修史官工部侍郎韦述陷贼,入东京,至是以其家藏《国史》一百一十三卷送于官。休烈寻转工部侍郎、修国史,献《五代帝王论》,帝甚嘉之。宰相李揆矜能忌贤以休烈修国史与己齐列嫉之奏为国子祭酒权留史馆修撰以下之休烈恬然自持殊不介意代宗即位,甄别名品,宰臣元载称之,乃拜右散骑常侍,依前兼修国
比部员外郎,郎中
写人记事类文言文一般在开头段落都要总体介绍人物的基本情况,如姓名、字号、籍贯、家庭背景、学识、性情、任职等,阅读第一步就是掌握这些基本信息,对所写
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