认识信念研究模型及其测量工具述评.pdfVIP

2008年7月 求是学刊 Jllly，2008 第35卷第4期 SEEKING7l’RUTH V01．35No．4 口海外来稿 认识信念研究模型及其测量工具述评 任中棠 (美国欧道明大学教育学院公立学校研究与评估项目中心，弗吉尼亚诺福克23508) 摘要：认识信念研究探讨知识与认知的概念。并试图理解知识的本质、知识的构建和知识的评价。认识信念 的研究完成了从哲学层面向心理学领域的转化。当今主要的认识信念研究模型包括发展模型、反思判断模型、 嵌入系统模型等，每种研究模型都具有相应的测量工具．它们对于推进教育学和学习理论的研究具有重要价值。 关键词：认识信念；研究模型；测量工具 DominionUnive鸺ity)教育 作者简介：任中棠(1963一)，男，河南洛阳入，城市教育学博士，美国欧道明大学(0ld 学院公立学校研究与评估项目中心研究员，从事教育学研究。 过有机体与环境之间的交流促成的构建。 一、认识论的历史视角 20世纪的教育发生了巨大的变化。其中最 认识论原属于哲学研究的维度之一．横向 根本的变化是认识论的更新，表现为：唯理性认 与形而上学、价值论并列。纵向界于本体论与 识论向经验认识论和建构认识论的转化；整体 方法论之间。认识论研究人类知识的本质、知 认识论向个体认识论的转化：接受认识论向创 造认识论的转化①。这些变革对教育的其他变 识的起源和知识的范畴。Epistemology(认识论) 革是基础性的、根本性的．促进了相应的学生 ～词源于希腊语的episteme(认识)与logos (“诠释”或“……的学问”)的组合。千百年来． 观、教育观和教育实践的改进。特别是自20世 哲学家们对此进行了长期的概念探索。柏拉图 纪70年代以来。当代认识论研究转向个体认识 论发展与认识论信念的实验法研究。即，研究个 在他的《泰阿泰德篇》(弛eaefefus)中探索了知 识的基本要素，即真理、信念与辩解。康德区分 体如何认识知识，如何形成知识的概念，如何使 了先验知识与后验知识，理性知识与感性知 用知识认识世界。也就是说．这种认识信念主要 识。他认为先验知识具有以下特性：符合逻辑、 是指学习者对知识、对学习的看法。比如，舒蔓 不是出于感觉和经验、先于经历、源于大脑。而 (Schommer)从五个维度进行研究：知识是孤立 詹姆斯、皮尔士、杜威和怀特海在其著作里对知 的、支离破碎的，还是相互联系的(即知识的结 识与认知的讨论．标志着认识论向心理学方向的 构)?知识是一成不变的，还是发展变化的(即 发展。建构主义知识观代表人物皮亚杰认为．知 识既不是现实的复制也不是先验形式对现实的 ①参见毛景焕“试论20世纪教育领域中认识论的变革”。载 强加。相反，它是两者之间的中介，即，一种通 《外国教育研究》，2003年第l期，第9．13页。 一5一 知识的稳定性)?知识是从权威那里传承的。还 认识过程分为三个水平：认识水平、元认识水平 是经过实验证明和推理获得的(知识的来源)? 和认识论认知水平，后来又将此整合为个体认 知识的获得是一蹴而就的，还是逐渐形成的(即 识论研究的一般方法，即反思判断模型(Renec-