七年级语文从百草园到三味书屋15.docVIP

《从百草园到三味书屋》教学设计 作者：山东省青岛市第三十一中学 陈付亮 【教学目标】 １、整体感知课文，理清文章脉络； ２、学会课文按空间顺序安排材料的写法；学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物； ３、体会作者在文章中表达的感情。 【教学重点】 １、学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的基本原则和常用手法； ２、从语言入手理解课文中的写景和抒情。 【教学难点】 描写三味书屋的部分。 【课前准备】 查找有关资料，作者简介，布置学生预习课文，自主解决生字解词。 【课时安排】 ２课时。 第一课时 一、导入新课 童年，是一个令人向往的快乐岁月，可是，每个人都必须告别童年，成长为一个大人，当我们成年后再回顾童年时，心里会想些什么呢？今天我们就学习此类题材的名篇──《从百草园到三味书屋》。 二、整体感知 １、扫清文字障碍 ⑴给加黑的字注音、正音： 确凿（záo）菜畦（qí）油蛉（líng） 斑蝥（máo）攒凑（cuán）豁亮（huò） 脑髓（suǐ）陌生（mò）竹筛（shāi） 秕谷（bǐ）书塾（shú）拗（ǎo） 珊瑚（shān hú）桑葚（shèn）轻捷（jié） 蟋蟀（xī shuài）臃肿（yōng zhǒng）倜傥（tì tǎng） 盔甲（kuī）锡箔（bó）⑵词语解释： ①博学：学问丰富。 ②渊博：（学识）深而且广。 ③人声鼎沸（dǐng）：形容人声喧闹。沸，水开。 ④敛（liǎn）收拢。 ⑤长吟：长声鸣叫。 ⑥人迹罕至（hǎn）：少有人来。迹，足迹、脚印。罕，稀少。 ２、题解： 《朝花夕拾》是鲁迅的第一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经４０多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取。“从百草园到三味书屋”是一篇回忆童年生活的优美散文。 ⑴通读课文，然后解决下面问题： ①本文题为“从百草园到三味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息？ （“从……到……”表示这篇文章大致包括两部分，同时也告诉我们文章前后两部分的内容。） ②快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。 （从开始“我家的后面有一个很大的园”到中间“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“这东西早已没有了吧”是写三味书屋的部分；中间“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”是两部分之间的过渡段）。 三、研读赏析 １、朗读第一段，找出关键句。 （关键句是“但那时却是我的乐园”。） ２、作者写道：“连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。“似乎”表示对自己的印象不能全成肯定，“确凿”则是完全肯定的语气。有矛盾吗？该怎样理解作者的用意？ （“似乎”是因为不相见已隔了七八年，印象模糊，“确凿”是因为童年生活快乐而难忘记。） ３、作者描写了百草园这么多景物，用了一个怎样的句式把它们连缀起来？ （不必说……也不必说……单是……就有……） ４、“不必说”之后写了哪些景物，各有什么特点，它们的共性是什么？ （①菜畦、石井栏、皂荚树、桑椹。②碧绿、光滑、高大、紫红。③它们的共性都是静物。） ５、“也不必说”之后写了哪些景物，各有什么行为，它们的共性是什么？ （①鸣蝉、叫天子、黄蜂。②长吟、伏在菜花上、直窜向云霄里去。③写的都是动物。） ６、请同学速读此段下面的内容，然后把课本扣在桌上，凭记忆说一说短短的泥墙根一带有哪些趣味。（要求用形象化的语言复述这部分内容） ７、作者先描写的是什么，后描写的又是什么？以你个人的经验、体会说一说为什么会有无限趣味。（①先写动物，后写植物。②参考答案：可以满足孩子的好奇心；不只是对自然的观察，而是自己动手去翻，去捉，去按，去拔，去尝……觉得更加好玩。增长许多知识……） 四、拓展延伸 细读课文后讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情？ 下面三种说法可供参考： １、用百草园的自由快乐衬托三味书屋的枯燥无味，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾。 ２、用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 ３、通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （这三种说法都有一定道理，学生无论赞成哪种说法，都要给予适当肯定。第一种说法，根据是鲁迅在不止一篇文章中批判过封建私塾教育的陈腐，扼杀儿童天性。即使在本文中，也写到私塾生活的呆板、枯燥。第二种说法，是对第一种说法的修正，比第一种说法合理些。第三种说法，最易为现在的人们接受，似乎最为合理。实际上表现了对文章主题思想的不同理解。对文章的主题思想，可以允许有不同理解