班主任班级管理工作中的心理学.ppt

理想组织的内在标准 具有共同的奋斗目标 具有一定的组织机构 具有一定的集体规范 具有共同的心理纽带 班级组织建设的内容 班级组织建设的内容 班级组织目标建设:组织目标是指组织活动所要达到的预期结果。班级的组织目标，是一定的教育思想和培养目标的具体体现，是班级组织成员的共同期望和要求。 班级组织机构建设: 班级制度建设:班级组织规范体系，包括班级组织制度、行为规范、集体舆论与班风等。 班级环境建设: 班委会 班长 学习委员 体育委员 文艺委员 劳动委员 宣传委员 班级思想建设: 内容：设应包括热爱祖国、热爱中国共产党、热爱集体、热爱劳动、艰苦奋斗、努力学习、热爱科学、文明礼貌、遵守纪律、民主与法制观念、良好的意志品格、辩证唯物主义观点等十个方面的内容。 形式和方法： 1）制订班级思想建设目标； 2）小组和个人目标的确定 3）针对学生思想状况的定期班级讨论会。 4）集体活动的组织。 班级作风建设： 内容：有良好和谐的人际关系；具有民主的氛围；具有严明的纪律；有积极进取的精神。 形式和方法： 1）培养学生协调人际关系的能力和方法 2）制订科学严格的规章制度和规范 3）教师要有民主作风, 做民主的表率 4）积极组织各种活动 班级文化建设： 内容：包括保持教室环境卫生的干净、整洁、美观、漂亮, 学生个人行为的文明礼貌, 班级文艺体育活动的丰富多彩等内容。 形式和方法： 1）是制定班级美化环境的制度并要求、监督每个成员自觉遵守; 2）是精心布置和美化环境; 3）是结合教学内容张贴有关的宣传画; 4）是在学生中开展必要的礼仪、礼节、礼貌等教育活动, 以规范学生的言行举止, 以使学生行为和美化环境相和谐; 5）是开展各种文艺、体育活动, 组建特长小组。 案例 崔老师在开学初就宣布了学生必须遵守的各项纪律，其中包括上课不准讲话，不准做小动作。可今天一上课，江中同学就不停地说着什么，还做一些小动作。崔老师说，“江中同学为什么不按要求办？”江中满不在乎地说“什么要求？你说话还真算数啊！”崔老师的自尊心受到伤害，他被激怒了，说：你出去，请你出去。”江中不但没出教室，反而质问老师：“我缴了学费，凭什么不让我上课？哪一条法律有可以对我停课的规定？”崔老师一下动了肝火，吼着说“影响大家学习，就要停你的课！出去！”并动揪住江中的衣服领子，把他推了出去。 如果你是崔老师，你在当时该怎么做？事后又该怎样做？ 班级环境管理 一、班级规范环境管理 班级规范环境包括：教学秩序、作息制度、课堂纪律等。如，《中学生学生守则》的规定，班纪、班规和课堂纪律、自修课纪律等。规范环境管理就是确保规范的执行。 （一）教学秩序管理 教学是学校工作的中心工作，稳定的教学秩序是保证教学活动正常开展的重要条件。是班级日常管理的重要内容。 （二）作息制度考勤 班主任的考勤主要是督促学生自觉遵守纪律 （三）课堂秩序管理 课堂秩序管理主要对学生的课堂行为管理，课堂行为主要从一下几个方面规范： 课前准备；教学活动要求；教室内师生间的交往礼仪规范；教师环境安全；教学仪器设备的使用率。 （四）自习管理 自习课的作用——帮助学生自主预习、复习、完成作业的课；培养自学能力的重要途径。 （五）考试管理 教学过程的基本环节。通过考试，可以对学生的学习情况进行了解和掌握，也是学生了解自己学习情况的一种途径。 考试不仅是学习的问题，更是做人的问题。 （六）偶发事件处理 所谓偶发事件，是指在班级教育教学过程中发生的事先没有估计到的出人意料的一些事件。它带有明显的突发性、偶然性、冲击性和紧迫性等特点，它的发生，既与纷繁的社会环境有关，也与家庭、教师自身等因素相关。 它一般可分为两种类型： 一种是平常性的偶发事件， 比如师生课堂矛盾，学生吵 架，旷课，小偷小摸等。 另一种是特殊性的偶发事件， 如人身伤害事件，参与群架， 学生离家出走等。 偶发事件会让班主任头疼不已。 在处理偶发事件的几个基本原则： 一是教育性原则。 其二是公正性原则。 其三是不随便上报原则。 二、班级物质环境管理 （一）教室的布置 教室是学生学习的场所。认真布置好教室，对学生的文化学习和品德陶冶，都将起一定的作用。 一、教室布置的基本要求是:热情 扑实、美观大方、整齐清洁。因 此，应力求墙白地平，几净窗明 ，内容引人，形式生动，物有定 处，别类分明。要从实际出发， 着眼于教育作用，给学生创造一 个良好的学习环境，使他们能从 这环境中，受到激励，更爱学习， 更爱班集体。 二、布置次数，一般每学期一次就可以了，但也可以根据重大节日、教育活动等进行更换。可依据教育的中心，适量张贴标语、宣传画、名人语录、格言等。但数量不宜过多，色彩淡雅而鲜明，不宜对比太强烈，过分渲染。 三、张贴、陈列物