心理学1-6章重点.docVIP

第一章 幼儿心理学概述 名解：幼儿心理学是研究幼儿期（3-6、7岁）儿童心理发展规律和特点的科学。 填空：社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾。 填空 以游戏为主导，游戏活动就是其心理发展的最重要基础。 填空 幼儿心理发展的内部矛盾：1. 是新的需要 2. 幼儿已有的心理水平 A新需要==心理 B原水平 判断：幼儿教育实践证明：在教育过程中过高或过低要求都不利于幼儿心理的发展，只有那些高于幼儿原有水平，经过教师指导和幼儿主观努力后可以达到要求，才是最适合的要求，才能有效地促进幼儿心理的发展。 论述：如何理解幼儿心理发展动力这一问题？1社会和学校教育向幼儿提出的要求所引起的新的需要和幼儿原有的心理水平之间的矛盾，是幼儿心理发展的内因或内部矛盾。也就是其心理发展的动力。 2 需要是一种心理反应形式，指要求倾向于某一事物的内心体验。可把他分为生理性需要和社会性需要。需要不仅作为动机系统引起的心理活动，而且在幼儿心理发展中经常代表新的，比较活跃的一面。幼儿原有的心理水平，即幼儿原有的完整心理结构，是过去反映的结果。它代表着幼儿心理活动中旧的一面，而且是比较稳定的一面。 3 新的需要和原有的心理水平的对立统一，构成了幼儿心理发展的内部矛盾，形成了心理发展的动力。 结果：一种是新的需要引起原有心理水平的改变， 另一种是新的需要被原有的心理水平所否定，排斥，致使心里保持原有的水平。 判断：遗传是幼儿心理发展的必要物质前提。遗传因素不仅影响幼儿的智力和特殊能力的发展，而且也影响幼儿性格的发展。 填空：环境在一定条件下对幼儿心理发展起决定作用。社会生活环境和教育制约着幼儿心理发展的内容、方向和水平。 判断：遗传因素会影响幼儿各个方面发展 对 会影响智力，性格等等方面的发展。 判断：只要提供环境刺激就会提高脑功能发展？错 不一定，环境刺激的数量、质量和强度决定着幼儿脑功能的发展 填空：教育是幼儿心理发展的重要条件。 简答：教育为什么在幼儿心理发展中起主导。a. 教育一种有目的、有计划、有系统的对幼儿施加影响的过程。b. 教育可以根据个体差异因材施教，因此更能充分地发挥遗传和环境中的有利因素，客服其不利因素，促使幼儿心理更好地发展。c. 幼儿进入幼儿园后，大部分时间在集体中接受教育。同龄伙伴的相互影响对幼儿心理，特别是良好性格的形成是极为有利的。 名解：儿童心理年龄特征：儿童心理年龄特征是在一定社会和教育条件下，在儿童发展的各个不同年龄阶段中形成的一般的、典型的、本质的心理特征。 填空：年龄阶段的时间有长有短，各个阶段即是互相连续的，又是有区别的。儿童心理年龄特征只能代表一般趋势。 填空：在年龄特征问题上，要正确处理一般性与个性性，典型性与多样性的关系。 填空：儿童心理年龄特征的稳定性和可变性 名解：儿童心理年龄特征是稳定性与可变性的统一。儿童发展阶段的顺序，每一阶段的变化过程和速度，大体上都是稳定的，共同的。 判断：形成儿童年龄特征可变性的元宵主要在与儿童年龄特征的发展是受社会和教育条件所制约。 名解：儿童心理发展的最佳年龄期（关键期或敏感期）是指某一特定的年龄时期，儿童对某种知识或行为十分敏感学习起来非常容易。错过了这个时期，学习起来就会发生困难甚至影响终身。 2-4岁是学习语音的敏感期；5-5.5岁掌握数概念的敏感期；感觉的敏感期是从出生到5岁，语音的敏感期是从出生后8个星期至8岁，动作的敏感期是从出生到6岁左右 简答：研究幼儿心理的基本原则（指实事求是）判断 对 1. 客观性原则：a. 研究幼儿的心理必须考虑到幼儿生活的客观条件，在幼儿的活动中进行研究 b. 任何结论都要以充分的事实材料为依据 2. 发展性原则 必须用发展的眼光去研究分析幼儿的心理活动。 3. 教育性原则 幼儿心理的研究必须考虑对儿童教育的影响，同时也应考虑有利于对幼儿进行教育。 名解：研究幼儿心理的基本方式： 纵向研究是在比较长的时间内，对一个或几个幼儿的心理发展进行有系统的定期的研究，也叫做追踪研究。 横向研究是在同一时间内对某一个或几个年龄阶段的幼儿的心理发展进行测查并加以比较。 判断：纵向研究优点，能系统的了解幼儿心理发展的过程和量变质变规律，缺点是时间长，耗费人力物力大，主试和被试难以保持长期稳定。横向研究优点在同一时间内对大量的被试者进行研究，较快得出结果，节省人力物力，容易避免外来因素影响。缺点是不是统一被试，不能反映个体在自然成长过程中的变化，有人为拼凑痕迹。 名解：观察法是有目的、有计划地观察幼儿的言语和行为，从而了解其心理活动的研究方法。 第四章 幼儿语言的发展 填空：幼儿期语言的发展主要表现在语音、词汇、语法、口语表达及语用技能的发展等方