2单元二幼儿园谈活活动设计与组织 学前儿童语言教育教学课件.ppt

通过对本单元的学习，你应该能够： 了解幼儿园谈话活动的特点和语言教育目标 掌握幼儿园日常交谈中教师的指导方法 熟悉和掌握幼儿园集体谈话活动的组织方法 能设计并组织实施幼儿园谈话活动 一、学前儿童谈话活动的特点 二、学前儿童谈话活动的目标 三、幼儿的日常交谈 四、幼儿园集体谈话活动 一、学前儿童谈话活动的特点 （一）话题的中心性和趣味性 （二）谈话环境的宽松性和民主性 （三）谈话方式的互动性和启发性 二、幼儿园谈话活动的目标 （一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐 1．激发幼儿“想说”的欲望 三、幼儿的日常交谈 （一）日常交谈对幼儿语言发展的意义 1.语言交流中能产生信息的理解和被理解，在语言的习得中发展认识 2.语言交流能实现沟通，发展平等与信任。 3.语言交流能促进提高交往能力 三、幼儿的日常交谈 （一）日常交谈对幼儿语言发展的意义 （二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1．在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。 三、幼儿的日常交谈 （一）日常交谈对幼儿语言发展的意义 （二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1．在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。 2．以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣 三、幼儿的日常交谈 （一）日常交谈对幼儿语言发展的意义 （二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1．在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。 2．以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣 3．认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话 三、幼儿的日常交谈 （一）日常交谈对幼儿语言发展的意义 （二）教师在组织幼儿日常交谈时应注意的问题 1．在日常生活中经常与幼儿交谈，提供幼儿自由交流的时间。 2．以幼儿感兴趣的内容调动其交谈的兴趣 3．认真倾听并有效地挖掘幼儿想说的话 4．教师的语言要有良好的示范作用 * 【学习目标】 单元二 学前儿童谈话活动 【基础理论】 单元二 学前儿童谈话活动 【基础理论】 单元二 学前儿童谈话活动 提出幼儿感兴趣的开放性话题展开有趣的晨间谈话： 如果你是园长，你最想做的事情是什么？ 假如我们的房子会飞，你希望它飞到哪里去？ 有人送给你3个苹果，但你每只手只能拿1个，你怎样把这3个苹果带回家？ 回家的路上，忽然下起了大雨，你怎么办？ 如果能让你选择，你希望六一儿童节该怎么过？ 你一个人在家里，突然肚子疼，你该怎么办？ 2．帮助幼儿树立 “喜欢说”的信心 【基础理论】 单元二 学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标 （一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐 （二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题 1 ．要求幼儿围绕中心话题谈话，充分表达个人见解。 2．鼓励幼儿大胆清楚地提出问题。 中班谈话活动：我喜爱的动物 教师提问：你对动物的哪些地方感兴趣？你想提出什么问题？ 教师请幼儿当小老师提出自己的问题，师幼共同讨论。 幼儿提出了以下问题： 动物们喜欢吃什么？ 动物们有什么本领？ 谁是森林中的大王？ 哪些动物最有趣？ 你喜欢哪些动画片里的动物？ 【基础理论】 单元二 学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标 （一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐 （二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题 （三）能积极地倾听，学会基本的运用语言进行交谈的规则，提高语言交往水平 倾听技能 第一，是有意识倾听技能，即有主动倾听别人谈话的愿望、态度和习惯，当别人说话时能集中注意力耐心地倾听，从而去感知、接受别人谈话的信息。 第二，是辨析性倾听能力，即学习从仔细的倾听中分辨出不同的言语声音，感受说话人声音的不同特点、声音所表现出的不同情绪等。 第三，是理解性倾听能力，即能够在倾听时迅速地掌握别人所说的主要内容，把握一段话的关键信息，连接谈话上文和下文的意思，从而能够获得谈话的中心内容，交流自己的见解。 【基础理论】 单元二 学前儿童谈话活动 二、幼儿园谈话活动的目标 （一）有与人交谈的愿望，乐于在集体面前表达自己的想法，体验用语言表达自己想法的快乐 （二）能围绕主题，运用自己的有关生活经验，围绕中心有顺序地表达，会用多种方式大胆清楚地提出问题 （三）能积极地倾听，学会基本的运用语言进行交