垣曲中学课堂教学改革的亮点做法.docVIP

垣曲中学课堂教学改革的亮点做法 垣曲中学自2010年8月份实施80分钟课堂教学改革以来，不断改进完善，取得了良好的实践效果。与其他课堂教学模式相比，80分钟大课堂具有以下两大亮点： 1、保障了学习过程的完整性 它将学生全程学习的自主、合作、展示等各个环节放在一个较为充足80分钟的课时里，并且全程处于教师的监督、帮助、指导下有序进行，保证了课堂效果。 2、保障了教师宏观调控课堂的灵活性 80分钟的课时有利于教师根据不同的课型和任务要求灵活地安排教学活动。 同时，为了更大限度地发挥80分钟大课堂的功效，我们近几年来不断地学习、实践，主要做了以下四个方面的探索和完善： 一、问题情境的创设 研究过程：成立问题情境课题组，学习情境创设相关资料，笔记并思考心得；课题组内 交流学习情况，形成基本看法；教研组内进行听课、编学案，实践改进，思考问题等行动研究；最后形成各组优秀问题情境汇编并结题。 研究成果： （一）认识到了创设问题情境的意义： 1.有利于激发学生兴趣，活跃课堂气氛 2.有利于启发积极思维，最大限度地开发学生潜力 3.有利于适时、和谐地进行思想教育 （二）、明确了创设问题情境应遵循的原则 1、贴近教学内容，与教材内容密切相关，与教学目标最大关联。 2、贴近学生生活，与学生视野所及内容密切相关，具有浓厚的生活气息。 3、贴近时代，材料新颖，具有强烈的时代感 （三）、良好的问题情境应具有以下特点： 1、针对性 创设问题情境需要具有针对性，既要能引起学生的共鸣和认知冲突，又要能与学生已有的认知经验建立联系。 2、互动性 创设问题情境需要具有互动性，要有利于学生在观察、聆听、分析、归纳、比较的基础上不断提出新问题，不断建构新知识，保持思维的持续性。 3、启发性 创设问题情境需要具有启发性，要遵循学生思维的规律，引导学生深入思考，触及问题的本质。 4、相融性 创设问题情境需要具有相融性，要与教学内容有机地融为一体，自然贴切，毫无做作之感。 （四）、问题情境创设的方法 1、创设教学情境要回归生活，联系社会。 2、要充分利用仿真型教学情境。 3、创设情境要结合学生的心理特点，找准其兴趣所在。 4、创设情境要具备广博的文史哲知识，名人名言等，激发学生兴趣。 （五）、创设问题情境应注意的问题： 1、创设的情境要紧扣教学目标，不能生硬随意创设2、创设教学情境必须贯彻于课堂教学的始终3、创设情境不能过多过滥，特别是不要过多使用多媒体课件4、创设情境一定要结合学科特点，坚持为教学服务的原则。 5、创设问题情境的篇幅不宜过长，要适可而止。 二、课堂展示与质疑环节的相关研究 成立课堂展示与质疑环节研究课题组，通过召开专题会议、网上学习、查阅相关资料，针对性听课研究改进等教学实践，进行专题研究。 研究成果一：搞清楚了展示环节的八个方面的问题 （一、）展示的重要性与意义 外显学生错误意义建构 展露学生对题目的认识、知识储备、解题思路与方法 拓展学生的思维，加强学生普遍联系的思想意识 （二、）展示的特点 1.展示的拓展性 2.展示的创造性 3.展示的价值性 4.展示的问题性 5.展示的互动性 6.展示的创生性 （三、）课堂展示的方式 1.口头展示 2.书面/黑板展示 3.表演肢体语言展示 4.实物模型展示 5.组内小展示 6.班内大展示 （四、）展示者的素质要求 1、站姿的要求 2、语言的要求 （五、）展示的内容规范 1.学生在预习过程中遇到的疑难，对预习知识的认知过程，对所学知识的独到见解。 2．解题过程（应该按照讲解的思路去写，便于其他学生看出问题的实质）； 3．解答要点（解题思路和所用公式、定理、技巧和思想方法的提示）； 4．解题总结（解题后简要的总结、提炼，提升自己对一类问题的归纳和思考）； 5．易错提示（解决此类问题极易出现的几种常见性错误和容易疏忽的问题）。 （六、）展示之前的准备工作 1、各个小组自主课后十分钟领取展示任务。 2、组内讨论、整理、完善展示任务。要求：要点明确、语句简练、思路清晰、表述流畅。） 3、组内指定展示人（展示时一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展，轮流承担任务。） （七、）课堂展示过程中的师生规范要求 1.展示流程规范 （1）发言顺序：组内发言，由小组长制定；组间展示，一般按照问题的顺序进行，也可由教师根据情况来制定。 （2）小组成员都会了才可以展示； （3）不同的小组成员展示的分值（或星数）不同，a类最低，c类最高，b类居中； （4）一个小组展示时，其他组要积极思考，勇于挑错，谁挑出错误或提出有价值的疑问，给谁的小组加分（或奖星）； （5）别的组提的疑问或错误，由提问题的小组指定