十年课改古诗文积累及课内交流做法.docVIP

简约的给予 丰盈的获得 ----浅谈课改十年来我在小学语文课前古诗文诵读及课堂上有效交流教学中的做法 祁连路小学：苏俊霞 2012年11月 6日 美国著名的大教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中的写下了他的教育理想 “找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学；使学校因此可以少些喧嚣、厌恶和无益的劳苦，独具闲暇、快乐及坚实的进步。”课程改革希望能实现这种理想。 一、博观约取”讲完《丑小鸭》拓展阅读《安徒生童话》结合《葡萄沟》推荐阅读《带你走中国》、《千山一叶》三年级课文《秋天的雨》因为是描写美丽的秋色所以我出示名句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”并配钢琴曲《秋日私语》让学生既积累了名句又提高了鉴赏能力。一举两得。（包括每张幻灯片背景图片我都会精心选取）讲完童话《陶罐和铁罐》之后针对陶罐的容忍、谦虚、大度我让学生收集清朝林则徐的励志名言“海纳百川，有容乃大。壁立千仞，无欲则刚”讲完《富饶的西沙群岛》我让学生现场编谚语来夸一夸富饶的西沙群岛。因为课前已经让学生广泛搜集描写祖国风光的谚语做课前资料交流。所以听完课后他们很自然的就能说出自己心中对祖国西沙群岛的爱。(比如不到西沙非好汉——宋洪燚，因为他积累了毛泽东的《清平乐.六盘山》天高云淡，望断南飞雁......）讲完课文后必须让学生积累每日一句“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”每日积累的内容最好是结合本课的内容，有时也可以是单纯的名句积累。学完《掌声》我让孩子们根据课文内容展开联想，学写抒情小诗。到了三年级下册讲完《西门豹》教学生自编打油诗。能接触不同的积累形式，孩子们很感兴趣。成语故事《惊弓之鸟》学后让学生收集资治通鉴中的名句“风声鹤唳、草木皆兵。”这也是成语典故故事。从四年级开始要求学生背诵完整的诗词、文言文及名家名篇。（交流时必须有题目、作者、及全部内容，这是由句、段、向篇的过渡）也注重让学生查找筛选资料和大家交流。讲完《普罗米修斯》我向学生推荐阅读名篇《荷马史诗》《赫拉克勒斯》由于我在课堂上穿插了一部分欧洲神话的精彩内容所以学生很感兴趣踊跃阅读。起到了拓展性教书的目的。到现在五年级我的学生每人基本上都积累了大量初高中甚至是大学课本上的名家名篇。教《地震中的父与子》我会根据文意播放成龙的《生死不离》自编抒情语句送给学生。讲《钓鱼的启示》之前学生会自觉收集交流道德名言佳句。我也会提供一句法国著名思想家孟德斯鸠的名言“衡量真正的品德，是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”（在交流内容上师生之间能达到默契）现在在古诗文积累方面我已经基本放手让孩子们自己去收集名家名篇，必要时作解释引导即可。 4、课前交流训练达到的效果 从低年级的领，中年级的扶，直到高年级的放，一路走来直至今日学生的积累囊括了唐诗、宋词、元曲。词牌和文言文。从唐朝李白的《将进酒》杜甫的《茅屋为秋风所破歌》到北宋文学家苏轼的《江城子》、《念奴娇赤壁怀古》、《水调歌头》南宋抗金名将岳飞的《满江红》南宋女词人李清照的《声声慢》、《如梦令》南宋诗人陆游、唐婉的《钗头凤》及毛泽东的词牌《沁园春.雪》《沁园春.长沙》刘禹锡的文言文《陋室铭》北宋周敦颐的《爱莲说》孟子的《天时不如地利》等等古今中外、无所不有。 作为老师当然要和他们一起交流共同进步，所谓的教学相长应是如此吧。（ 此处连接播放课前交流视频五年级） 5、今后努力的方向 教学中不断渗透研究新的教育教学理念，努力找出适合本班特色的教学方法 自古教学有法、但无定法，我们不能把教科书和教参当作圣经来念，我们教师在教学过程中要善用教材来教学生，而不是教教材。所以我们要灵活运用教材来发掘学生的学习资源。从而派生出每个孩子自己对文本的独到见解以求达到真正学习成长的目的。同时老师也做到了教学相长。这样学生亲其师才能信其道。经过几年的课改实验学生各方面的能力得到了有效的提升。而我同时在课堂上、在学生身上又看到了我当年的影子真是由衷的开心。老师的无为（看似无为，其实无为在行，有为在心）造就了学生的精彩。真是长江后浪推前浪。其实我比以前更要努力学习不敢有一丝懈怠。教学水平不但没有下降反而得到了更有效的提升。因为我不再整天只盯着教参盯着学生。我腾出了好多时间去研究教材学习教学理念。理论水平和教学水平同时得到了提升。 二、课堂上有效交流 合作探究交流学习的方法绝不是学生一朝一夕能掌握的，需要我们长期不懈的训练。每一个人都需要在无数次反复演练中找到自己合适的位置，或者说去适应某个角色。现从以下三个方面谈谈我这几年来课改教学实验在实施课堂有效交流方面的具体做法。 1、良