【推荐】北京市顺义区大孙各庄中学九年级语文上册 第9课《故乡》教案1 新人教版.docVIP

第9课《故乡1》教案 总课时： 2 第1课时 教 学 目 标 教学重点 理解小说运用重复、对比来刻画人物、展现主题的写法。 教学难点 掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 教学方法 读书法 讨论法 教学准备 相关课件 教 学 过 程 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 时间安排 一、导入 二、交流资料 1、《呐喊》简介 2、写作背景简介 三、整体感知 （一）、多媒体显示： 1、注音 阴晦(huì) 脚踝(huái) 潮汛(xùn) 髀骨(bì) 笑(chī) 瑟索(sè) 惘然(wǎng) 恣睢(zì suī) 2、释义 萧索 无端 如许 鄙夷 愕然 隔膜 展转 恣睢 （二）、学生自由诵读全文,整体感知文意。思考： 1、好的文章总是有很强的感染力，它会让你或欢喜或悲哀，或豪情万丈，或郁悒满怀。那诵读《故乡》，你认为笼罩全文的情感基调是什么? 2、小说以“我”回乡迁居的经历为线索展开情节，哪些语句能揭示出这次故乡之行给我的感受和体验? 3、作者千里迢迢回到阔别二十余年的故乡，体会到的不是激动、喜悦。而是悲哀，究其缘由是故乡景、故乡人的变化。那么文中写了哪些人物?列一个人物表。在这些人物中，哪些又着墨较多? 4、归纳二十年后的闰土、杨二嫂有哪些方面使“我”悲哀呢? （三） 填写表格： 闰土 少年 中年 外貌 　　 语言 　　 对“我”的态度 　　 对生活的态度 对作品主旨的理解，可谓众说纷纭。你是如何看待下列理解的，请阐说自己的见解。　 完成老师布置的作业。　　 激发学生学习兴趣。 为下文的学习打下基础。 诵读，整体感知文意，把握叙述基调。 深入研读，进入情境，分析人物形象并由此探讨人物发展变化的深层次原因。 掌握从细节、动作、语言、外貌等描写中分析人物性格特征并由此推知文章主题的鉴赏方法。 2分钟。 3分钟。 5分钟。 20分钟。 13分钟。 2分钟。 板 书 设 计 故 乡 鲁迅 景：神异图画→萧索荒村 小英雄→木偶人 变（悲哀） 人：豆腐西施→圆规 课 后 反 思 阅读教学应从整体结构入手，即首先通过预习、泛读，让学生在心中对文章主要内容有个大致的轮廓。然后通过精读，对文章的局部，即对字、词、句、段进行深入的分析理解，达到对文章有更深层次的掌握，使心中的轮廓更透澈、鲜明。