【推荐】【创新教程】2015届高考物理一轮总复习 实验四 探究加速度与力 质量的关系课件 新人教版.pptVIP

要点解读回放过程分析引导实验典例突破知能演练提升 第三章 牛顿运动定律 人教版物理 实验四　探究加速度与力、质量的关系 要点解读回放 过程分析引导 实验典例突破 [答案]　(1)A、D　(2)远小于　(3)小于　大于 要点解读回放过程分析引导实验典例突破知能演练提升 第三章 牛顿运动定律 人教版物理 对应学生用书　 第55页 一、实验目的 1．学会用控制变量法研究物理规律． 2．探究加速度与力、质量的关系． 3．掌握利用图象处理数据的方法． 二、实验原理 控制变量法 1．保持研究对象即小车的质量不变，研究加速度a和力F的关系． 2．保持力F不变，改变小车的质量M，研究加速度a和质量M的关系． 三、实验器材 附有定滑轮的长木板；薄木板；小车；细线；小桶及砂；打点计时器；低压交流电源；导线；天平(带一套砝码)；砝码；毫米刻度尺；纸带及复写纸等． 四、实验步骤 1．用调整好的天平测出小车和小桶的质量M和m，把数据记录下来． 2．按如图装置把实验器材安装好，只是不把挂小桶用的细线系在小车上，即不给小车加牵引力． 3．平衡摩擦力：在长木板的不带定滑轮的一端下面垫上垫块，反复移动垫块的位置，直至小车在斜面上运动时可以保持匀速直线运动状态(可以从纸带上打的点是否均匀来判断)． 4．在小车上加放砝码，小桶里放入适量的砂，把砝码和砂的质量M′和m′记录下来．把细线系在小车上并绕过滑轮悬挂小桶，接通电源，放开小车，打点计时器在纸带上打下一系列点，取下纸带，在纸带上写上编号． 5．保持小车的质量不变，改变砂的质量(要用天平称量)，按步骤4再做5次实验． 6．算出每条纸带对应的加速度的值． 7．用纵坐标表示加速度a，横坐标表示作用力F，即砂和桶的总重力(m＋m′)g，根据实验结果在坐标平面上描出相应的点，作图线．若图线为一条过原点的直线，就证明了研究对象质量不变时其加速度与它所受作用力成正比． 8．保持砂和小桶的质量不变，在小车上加放砝码，重复上面的实验，并做好记录，求出相应的加速度，用纵坐标表示加速度a，横坐标表示小车和车内砝码总质量的倒数，在坐标平面上根据实验结果描出相应的点并作图线，若图线为一条过原点的直线，就证明了研究对象所受作用力不变时其加速度与它的质量成反比． 五、注意事项 1．砂和小桶的总质量不要超过小车和砝码的总质量的.因为当Mm时，mg与绳的拉力近似相等． 2．在平衡摩擦力时，不要悬挂小桶，但小车应连着纸带且接通电源．用手给小车一个初速度，如果在纸带上打出的点的间隔是均匀的，表明小车受到的阻力跟它的重力沿斜面向下的分力平衡． 3．作图时应该使所作的直线通过尽可能多的点，不在直线上的点也要尽可能对称地分布在直线的两侧，但如遇个别特别偏离的点可舍去． 六、误差分析 1．因实验原理不完善引起的误差．本实验用砂和砂桶的总重力(m＋m′)g代替小车的拉力，而实际上小车所受的拉力要小于砂和砂桶的总重力. 2．摩擦力平衡不准确；质量测量不准；记数点间距测量不准；纸带拉线不严格与木板平行. [例1] (2013年天津卷)某实验小组利用图示的装置探究加速度与力、质量的关系． (1)下列做法正确的是________(填字母代号) A．调节滑轮的高度，使牵引木块的细绳与长木板保持平行 B．在调节木板倾斜度平衡木块受到的滑动摩擦力时，将装有砝码的砝码桶通过定滑轮拴木块上 C．实验时，先放开木块再接通打点计时器的电源 D．通过增减木块上的砝码改变质量时，不需要重新调节木板倾斜度 (2)为使砝码桶及桶内砝码的总重力在数值上近似等于木块运动时受到的拉力，应满足的条件是砝码桶及桶内砝码的总质量__________木块和木块上砝码的总质量(填“远大于”“远小于”或“近似于”) (3)甲、乙两同学在同一实验室，各取一套图示的装置放在水平桌面上，木块上均不放砝码，在没有平衡摩擦力的情况下，研究加速度a与拉力F的关系，分别得到图中甲、乙两条直线，设甲、乙用的木块质量分别为m甲、m乙甲、乙用的木块与木板间的动摩擦因数分别为μ甲，μ乙，由图可知，m甲________m乙 μ甲__________μ乙(填“大于”、“小于”或“等于”) [解析]　(1)在探究加速度与力、质量的关系的实验中，平衡摩擦力时不通过定滑轮挂砝码桶，而要挂纸带，并且改变质量时不需要重新平衡摩擦力；在实验时应先接通电源再放开木块，故选项A、D均正确，B、C均错误． (2)选木块(M)、砝码桶及桶内的砝码(m)为研究对象，则mg＝(M＋m)a 选砝码桶及桶内的砝码为研究对象 则mg－FT＝ma 联立得，FT＝mg－ 要使FT＝mg需要―→0，即Mm (3)对木块由牛顿第二定律得： F－μmg＝ma 即a＝F－μg. 上式与图象结合可知：＞，μ甲g＞μ乙g. 即：m甲＜m乙，μ甲＞μ乙． [例2] (20