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科学知识习题 三年级上册 第1单元 我们都是科学家 1.科学是…… （1）你能写出科学家研究科学的过程吗？ 提出问题→作出猜测→寻找证据→得出结论 （2）通过本课的学习，你认为科学是什么？ 科学是提出问题并想办法寻找答案的过程。 （3）使劲向两片纸中间吹气，猜一猜会发生什么现象？ 观察到的现象是（ 两片纸向中间靠拢） 为什么会发生这种现象？ 流体（包括液体气体）由宽阔地带流入狭窄地带时，会流速加快，压力降低。在两张纸中间吹动，气体流速加快，气压降低，造成纸内外气压差，大气压把纸压向中间合拢。河流进入狭窄地段后会变得湍急，门洞内会产生风（过堂风），汽车急速驶过会引起尘土飞扬，都是这个原理。 （4）饺子从生到熟，在锅里经历从沉到浮的变化？为什么？ 煮熟后饺子内水蒸气受热膨胀使饺子的体积变大，这样在水中受到的浮力也就变大了，所以就浮起来了。凉的熟饺子体积缩小了，所以浮力也变小，因此又沉到锅底。 （5）弗莱明发现了青霉素。 （6）伽利略发现了“摆的等时性定律”（绳子固定，摆动一次时间相等；绳子越长，摆动一次时间越长；绳子越短，摆动一次时间就越短），利用这个定律，他发明了“脉搏计时器”，后来又制成了钟表和天文钟。 （7）好奇心总是让我们去探究许多事物，想知道为什么是这样、那样的。我们的这些经历其实和科学家的工作十分相似。 第2单元 我眼里的生命世界 1.寻找有生命的物体 有生命的物体具有（能够繁殖、长大、呼吸、需要营养、对刺激有反应）等几个基本特征。 2.校园里的植物 （1）校园里的植物有哪些不同之处和相同之处 相同之处：都需要空气，阳光和水，都能自己制造营养等。不同之处：它们的形态、生长特征、生活环境、繁殖方式等方面有所不同。 （2）我认为植物的共同特征是（需要阳光、空气、水、自己制造营养）。 3.校园里的小动物 （1）蜗牛是用（腹足）爬行的。 （2）我们可以根据（发亮的黏液痕迹）判断蜗牛曾经在这个地方爬过。 （3）蜗牛喜欢吃的食物有（菜叶、黄瓜等）。 （4）蜗牛遇到（外界刺激）会缩进壳里。 （5）经过研究，我们知道蜗牛喜欢在（阴暗潮湿）的环境中生活。 （6）我认为动物的共同特征有（能运动、呼吸、吃食物、会长大等）。 第3单元 生命之源——水 1.生命离不开水 （1）用什么方法证明下图中有生命的物体里面含有水。 萝卜（用手摸、用钳夹、加热、榨汁、用纸吸） 蚂蚁（用钳夹） 盆花（用钳夹、用纸吸） 竹子（用钳夹、加热、榨汁） 蜗牛（用手摸、用纸吸） （2）将一盆生长茂盛的植物放在阳光下，用透明的塑料袋罩上，下方扎紧。1小时后，塑料袋壁上会有什么现象发生？你能解释这一现象吗？ 水珠。植物体内有水。 （3）水是动植物体的重要组成部分，水几乎在所有生物的生命活动中都发挥着必不可少的作用。水对我们的身体非常重要，营养的吸收、废物的排泄都离不开水。我们能保持正常的体温也多亏了水。一般情况下，如果连续5天不喝水，人的生命就会受到威胁。人体65%是水；鸡蛋76%是水；鱼85%是水；蔬菜90%是水。 2.观察水 （1）水是一种（没有颜色、没有气味、没有味道、透明）的液体。 （2）观察物体时，对不了解的物体不能随便（闻），更不能随便（尝）。 （3）认识物体常用的方法有：用（眼睛看）、用（鼻子闻）、用（舌头尝）、用（手摸）等。 3.神奇的水 （1）一般情况下，水是从（高处）往（ 低处）流的，但是，水也会沿着（孔隙）的材料往（上）“爬”或向（四周扩散）的现象，叫做（毛细现象）。 （2）水的表面有一种互相拉着的力，使其表面尽量缩小，这种力叫做水的（表面张力）。正是因为变种力的存在，我们看到的水滴大都是（圆球状）的。 （3）大水的内部有（压力）。水越深，（压力）就越大。 （4）放在水中的物体都受到水的浮力。水能“托举”砝码的现象和“曹冲称象”的故事的相同之处是（水有浮力。水的浮力能“托举”重物） （5）把方糖放入水中，糖块不见了，而水却变甜了。像这样的现象就是溶解。水能溶解许多物质。 4.地球上的水 （1）将一只烧杯装满水看做是地球上的水；从烧杯中舀一汤匙水相当于（淡水）；用吸管吸一滴水好比是（容易开发利用的淡水）。而如今也被不同程度地（污染），这说明地球上可供人类利用的淡水资源（非常有限）。 （2）水污染会给人类和环境带来哪些危害？ 污染的水直接影响动、植物的生长，甚至危及生命，污染的水会严重地损害人类身体健康。 （3）3月22日是世界水日。 （4）海洋和咸水湖占地球总水量的97%，淡水占3%。其中，冰川占淡水的76%，水蒸气等占0.66%，深层地下水占淡水的11%，河流湖泊占淡水的0.34%，浅层地下水占淡水的12%。 第4单元 它们是什么做的 1.常见材料 （1）直接来自大自然的材料是天然材料。 （2）使天然材料的性质发生变化后制造出来的人造材料。