0065《学前教育管理学》2014年12月期末考试指导.docVIP

0065《学前教育管理学》2014年12月考试指导 一、考试说明 学前教育管理学是教育管理学的分支学科，也是学前教育学专业的课程体系的重要组成部分。本门课程主要探讨有关幼儿教育和社会外部因素之间的关系，研究一定社会环境下的幼儿教育管理，是以马克思主义为指导，应用现代管理学、教育管理学以及学前教育学的基本理论来研究学前教育管理现象及其规律的一门科学。 考试题由四种题型组成，满分100分，考试时间为90分钟。 题型一：名词解释 一般4题，共20分。 题型二：简述题 一般5题，共40分。 题型三：论述题 一般2题，每题10分，共20分。 题型四：案例分析 一般1题，20分。 二、复习重点内容 第一章 学前教育管理学概述 一、管理的概念：管理是指管理者遵照一定的原则，使用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各个受分工制约的不同个人的活动，创造出一种远比个人活动力量总和要大的集体力量或社会力量，从而高效率地达到一个组织的预定目标所进行的活动。管理是一种“新的力量”，一种“扩大了的生产力”。管理的实质是追求效率，使受分工制约的各个人的活动产生一种集体力量或社会力量。因此，可以说管理是1+12。 二、教育管理和学前教育管理 教育管理是指教育行政人员和管理人员遵照一定的教育方针，利用各种管理手段，通过组织、指挥、协调各方面教育人员的活动，来优质高效地完成国家下达的教育任务，实现国家所规定的培养目标，从而达到教育促进社会发展所进行的各种一般职能活动。学前教育管理是有关幼教行政人员和管理者按照教养工作的客观规律，以党的教育方针作为准则，根据一定的指导原则，采用科学的工作方式，将人、财、物等各方面因素组织起来，调动各方面积极性，从而获得最大的兴办学前教育效益的社会活动过程。 第二章 管理的基本理论 一、管理职能的含义：管理活动自身所具有的职责和功能作用，也即管理工作应承担和可能完成的基本任务，换言之，就是管理工作应包括哪些基本内容，管理这种“劳动”需要做哪些方面的事情。 二、管理的社会心理理论。 管理的基本要素在内容上包括人、财、物、时间和信息；管理的要素在手段方面的包括三个要素：人（包括领导者和领导方式）、组织机构、制度章法。 人是身兼二任的，人既是管理内容也是管理手段，人既是管理的主体同时又可能充当管理的客体。因此现代管理非常强调人的作用。管理的社会心理理论比较注重研究组织和社会系统中人的行为，研究人际关系。 管理的社会心理理论涉及几方面： 1．人的行为的实质。主要建立在对人性的不同看法、人性假设的演变基础之上。 2．需要和激励。 3．关于人际关系和团体行为。涉及到团体及其功能、团体效率和人际关系的测量。 第三章 学前教育行政 一、教育行政、教育行政体制、教育立法的含义 教育行政体制：指的是一个国家的教育组织系统，是国家对教育领导管理的组织结构和工作制度的总称。主要是由教育行政系统的机构设置、各级教育行政机构之间的隶属关系以及其间的职权划分等构成。 教育行政：是国家行政的重要组成部分，是国家为了实现教育目的，通过政府的教育行政部门，依法对各类教育事业和所属的教育机构进行的领导管理活动。体现国家的意志，是为实现国家的教育理念，保障全体公民受教育权利，促进社会教育事业发展创造条件。 教育立法：政府部门或者教育职能部门依据国家制定的法律法规对教育行政的客体进行管理的规范。 二、教育行政体制的类别 集权制和分权制 三、我国幼教管理体制 1989年，《幼儿园管理条例》把我国幼教事业管理原则和管理体制以法规形式确立下来，明确为“地方负责、分级管理和有关部门分工负责”。该管理体制既是我国幼教行政管理体制，同时也是我国幼教管理的原则，是为贯彻我国幼教事业发展方针、并和方针相一致的管理原则。也即该管理体制是和“动员和依靠社会各方面力量，多渠道、多形式发展幼儿教育”的幼教事业发展方针相一致的。 正确认识这一体制，可以从如下几点加以理解： （1）政府负责，幼教事业管理地方化。 （2）分级管理，教育部门发挥主管主导作用。 教育行政部门要发挥主管作用，实现行业化、专业化的管理。 各级政府的教育职能部门对幼儿教育的领导职责。 第四章 学前教育管理原则 一、幼儿园管理原则的含义 管理原则是指导管理工作的行动准则。具体到幼儿园管理原则，是指为实现幼儿园的工作目标，正确处理管理过程中一系列矛盾、关系或问题的指导原则，是对幼儿园管理系统提出的基本要求，是幼儿园管理活动必须遵循的原则。 二、幼儿园管理的基本原则 1、方向性原则 方向性原则指的是幼儿园管理工作必须坚持正确的方向，即坚持党的领导和社会主义办教育方向的原则。举办幼儿园要以社会效益为根本，以满足社会需要为根本出发点。 2、教养为主的整体性原则 教养为主的整体性原则指的是，幼教机构是一个系统、一个整体，是由相